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兴趣作文面面观

2014-07-10张小荣

语文教学与研究(综合天地) 2014年6期
关键词:语句文学文章

作文是语文学习的拦路虎和绊脚石,一旦跨越了作文这一门槛,语文就向前推进了一大步,可以说,作文迈出一小步,语文就会跨越一大步。“作文难,难于上青天”,我们这样阐释长期以来的作文教学与写作,一点也不足为过。究其因,一言以蔽之,作文教学的兴趣使然。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”学生对作文感到伤脑筋,谈文色变。这正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌恶、缺乏兴趣所致。只有学生的写作兴趣被激发起来,他们才会全身心的投入到写作创造中来,才会凭借自己想象的翅膀,在写作的天空中任意飞翔,创造奇迹,写出精彩文章。笔者认为,可以通过以下三步,能够引导学生走兴趣作文之路,写作时信手拈来,妙笔生花。

一.拓宽阅读,丰富素材

“墙上芦苇根底浅,山间竹笋腹中空”,这是学生在作文时一头雾水,空空如也的真实写照。这除了缺乏生活体验之外,一个重要的原因是阅读面太狭窄,知识贫乏,拥有的写作资料太少。因此要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说:“书读百遍,其义自见。”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,同时我还让学生每日记一则读书笔记,不求多但求好,一句话亦足矣。学生积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。另外我还注重引导学生阅读大量的报刊,听新闻,观看优秀电视节目如《焦点访谈》、《百家讲坛》、《艺术人生》等,汲取其中丰富的写作营养——只有做到“读书破万卷”,才能达到“下笔如有神”,才会在山重水复疑无路时,拨云见雾,峰回路转,柳暗花明。

二.评语激励,激发信心

学生的作文在教师眼里是幼稚的,又可能是脆弱的,正因为如此,是经不起我们的“如椽巨笔”,横加指责,肆意棒喝的。教师在批改作文时,多一些激励的话语,少一些尖锐的挑刺;多找一些亮点,少一些斥责。要以表扬为主,用诚恳的态度让学生意识到自身的成功,激发他们写作的积极性。发现习作中的可取之处,哪怕是一点一滴,一词一句都要及时给予肯定。虽然这只是小小的成功,但是学生可以从中树立写好作文的信心,初步产生兴趣。例如:找出学生用得好的词语、写得好的句子,旁批:“用词恰当,生动有趣!”“多精彩的介绍啊,真让人有身临其境的感觉!”“妙趣横生,有创意,棒极了!”……总批时写一些鼓励性的话:“真棒,老师为你喝彩,更为你加油,希望你不断努力,一篇篇好文章将会在你的笔下呈现!”“你真聪明,老师为你赞叹!希望你坚持不懈,达到成功的彼岸!”“你的写作进步真大啊!希望你再接再厉,更上一层楼!”……这样的批语,即便是有意放大或张扬着亮点也不为过。作文总是在激励中前进着,而不是在教师自以为是地粗枝大叶地修改中成长着;作文总是在激励中不断孕育着新的火花,而不是在疯狂地修剪中簇新。

三.美文感染,捕捉灵感

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,作文创作的源源之水就是我们的生活。我们每时每刻都在接触一些人和事,同样也随时随地都会有美和丑,可以说生活中不是没有美,而是缺少发现美得眼睛。城市乡村,生活中处处有文章,无论是阳春白雪,还是下里巴人;无论是春华秋实,还是风花雪月。我认为教师要引导学生观察生活的真实,写生活的真实,感受生活的真实。

作为一位语文教师,肯定也是一位文学爱好者,我们要用自己对对文学的爱好去感染学生,让他们也爱好文学,从文学中感受生活的真善美,从而亲近文学爱好文学,培养学生写作的兴趣。经常摘抄一些优美的语句、格言警句、好的文章,随堂发挥,或者有意让学生记录下来。例如描写人物的片段,描写春天的语句,描写雪的语句等等,日积月累,让学生慢慢品味文学的魅力,就会产生写作文的兴趣。

在课堂内外,经常刻意准备一些好的文章,经常备一些美文亲自读给学生听,让他们去感受鲁迅散文的深沉冷峻、巴金散文的感情真挚、冰心散文的清新温馨、沈从文的异域风采等等。久而久之,学生写作的“背囊”中就会积累一些五彩的“珍珠”,甚至是奇思妙想。日积月累,兴趣使然,水到渠成,不吐不快,文如泉涌,一泻而下,一篇优美的作文便会在不经意间流出于笔端。

张小荣,教师,现居甘肃定西。

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