民族地区高校《植物基因工程》教学改革探索

李慧娥　兰小中　李连强

摘要：植物基因工程是西藏大学农牧学院生物技术专业的核心课程。为了提高此课程的教学效果和教学质量，并在民族地区高校培养具有良好素质的创新性人才，我们针对植物基因工程课程中的教学内容、教学方法与手段、实验设置及其他方面进行了一些教学改革。

关键词：植物；基因工程；教学改革

项目资助：本研究受西藏大学2012年支持中西部高校提升综合实力专项基金与西藏自治区高校教师专业实战实训能力提高计划共同资助。

中图分类号： Q943.2 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2014）-09-93-1

植物基因工程是植物科学的前沿，也是现代植物研究中最吸引人、最重要、发展最迅速的国际化热门技术。植物基因工程直接带动植物生物技术产业的兴起与发展。植物基因工程是我校生物技术专业及其他以植物为研究对象专业开设的一门核心课程。我校自2003年始开设植物基因工程这门课程，讲授48学时，实验设置16学时，通过不断努力，经历了从无到有，从浅到深的拓展。然而这门课程由于其内容有了新的变化，其技术也处于不断地更新与淘汰进程之中，课程质量的好坏直接关系到我校生物技术及植物相关专业学生的专业水平和创新能力。因此，为提高本课程的教学效果和教学质量，对本课程的教学内容、教学方法与手段、实验设置及其他方面进行了探索式改革。

1 教学内容的优化与拓展

教学内容在很大程度上决定了人才培养的质量和水平。因此，在课程教学中首先注重对教学内容进行调整和优化。

针对“植物基因工程”、“生物技术”、“生物化学”、“分子生物学”四门课程之间存在交叉内容这一实际情况，在认真分析教材的基础上，删除重复内容，同时增加新发展的内容。例如，我校现使的教材为薛建平主编的《植物基因工程》，教材中关于目的基因的分离中不涉及基于二代测序技术的分离方法，然而当前在三代测序技术已问世，二代测序技术在目的基因分离方面所表现出极大优势，已促使该技术广泛使用于植物目的基因分离方面。因此在讲授内容中有必要增加此部分内容。再如，网络资源极大丰富了学生的课余时间，除了上课时间所授内容外，推荐学生到“丁香园”、“小木虫”、“生命科学论坛”、“生物秀”等植物基因工程相关论坛浏览增加知识，还将“美国国家生物信息中心数据库”也推荐给学生学习。此外，我们还将新近网络上相关科研成果的报道内容转至自己的网络空间中供学生查阅了解。

2 教学方法与手段的改革

教学方法直接教影响教学质量与教学效果。

通过搜索制作植物基因工程相关的，承载更多信息量且更生动的图片、动画等素材，重新制作课程多媒体课件，将其融入教学中，从而调动学生学习兴趣，也使学生更好地理解植物基因工程的一些原理。例如，大多数学生所了解的玫瑰是红色的，而日本转基因蓝色玫瑰的问世，让意为“不可能”花语的蓝玫瑰得以实现。

再者，利用互动交流式、讨论式等多种教学方式有效调动学生的学习积极性。例如，在讲解绪论时，让学生们先谈谈自己所了解的植物基金工程相关的事例或报道，有同学就举出了转基因黄金大米、转基因抗虫棉等事例，以此让学生有置身其中的快乐，并在以后养成关注与本课程相关的事例报道，也增强了自主通过各种媒体的学习动力。

3 实验设置的优化

植物基因工程是一门技术性非常强的课程，实验教学对理解理论知识有很大的促进作用，也为将来就业后的实践动手能力奠定基础。在进行实验设置的优化时，我们根据人才培养特点，调整课程实验计划，从目的基因的分离，载体构建、遗传转化至最后抗性植株的PCR鉴定构建“一条主线”的实验体系，使学生从植物基因工程上游技术入手，直至植物基因工程实验下游技术结束，系统完成整个实验计划，提高学生的实践动手能力、综合解决问题的能力及创新能力。

再者，课程教学团队也是科研团队，承担本课程讲授的教师也是国家自然科学基金、973、863等子项目的主持人。通过各级各类“大学生创新实验”等方式让学生参与科学研究，由科研项目引导理论和实验教学。同时将科研问题和成果转化为教学内容和教学资源，将有利于提高教学效果，同时提升学生的科研能力和创新意识。然而，教学单位应积极争取，不断更新和添置先进必要的仪器设备，为不断发展的实验技术搭好平台。

4 结合生源及地域特征的其他改革

植物基因工程学科的国际化发展及爆炸式知识增长，使得其中许多专业名词直接来自英语。因我校地处民族地区，有相当生源为民族学生，整体英语水平相对国内其它高校而言确实存在一定差距。本课程的双语授课虽有一定好处，但针对我校学生有一定难度。为此，目前我们采取汉语授课为主，但强调重点内容的相关专业英语，一方面使学生了解相关术语代号的由来以便更轻松牢记代号含义，同时给立志继续深造的同学打好基础。其次，课堂所举例子尽量贴近当地特色。例如，2014年3月公布的关于“青稞基因组图谱成功绘制”的报道，及时在课堂上介绍给学生，并说明今后可以方便的筛选这些基因资源改良青稞品质，使学生轻松感觉植物基因工程离我们的生活并不遥远。

5 结语

植物基因工程的教学改革应遵循的原则笔者提倡“与时俱进”，这不仅体现在教学内容上，还体现在实验设置上。此外教学方法和手段均可借鉴取得良好效果的兄弟院校的新方法新手段，结合本地特点，形成自己独特的教学模式，最终为教学服务。这也对任课教师提出更高要求，即必须不断提高自己的专业水平，同时经常性的参加科研及教改学术交流，以保证教学改革能收到良好效果。

作者简介：李慧娥，博士学历，西藏大学农牧学院生物技术教研室，讲师，研究方向：植物抗逆基因工程。endprint