例谈文章中的描写艺术

李仰臣

【失误原文】

同桌印象（标题不够抢眼。）

贾鹏飞

步入初中后，我结交了不少新朋友，其中有一位便是我的同桌——程宇。（开篇点题，简洁入文。）

程宇今年十五岁，走路有点快，说话嗓门儿大，给人印象一般般。我是个顽皮之人，因而也从不把他放在眼里。（外貌描写过于简单，没能抓住同桌的与众不同之处，来展示其独特的个性！）

然而，程宇十分幽默。记得有一次，语文老师让他和几位同学上台板演几个词语，他快步向讲台走去。结果他轻松搞定，跑下讲台时还不忘朝我们飞媚眼。不好！当经过李晔身旁时，李晔不小心把墨水溅到了程宇的白衬衣上，同学们都惊呆了。但是，同桌看了李晔一眼，只是呵呵一笑，说道：“兄弟，你是怎么搞的嘛，既然你今天要溅我一身墨水，为什么不早一点通知我穿黑衣服来呢？呵呵……”顿时，同学们哄堂大笑，老师也笑得眼睛眯成了一条缝。（语段能够抓住语言刻画同桌的幽默，相当不错，如果再能细致刻画一下人物的动作、神态，就能使得人物形象更加鲜明突出。）

有时语文老师请程宇当“小老师”给大家上课，同桌也学着老师的样子，向来都是无拘无束，非常活跃。他总是有意无意地提些问题，有时故意讲错，让我们纠正错误。一旦回答错了，程宇也不会责怪我们。经过几次这样的上课以后，就连平时不爱发言的同学也敢于举手了。（选材不够典型，使得人物形象不鲜明，须增补细节或更新素材，使人物形象丰满突出，栩栩如生！）

程宇还是我们班的“篮球王子”。“好球，又是一个三分球，哇！酷毙了！”一阵此起彼伏的尖叫声又在操场上传来。（通过观众的反应，从侧面烘托同桌的球技高超，写法得当。）这使人记起上学期高一年级的篮球赛，我们班对战七班，他带领我们班的男生过关斩将，在比赛过程中，他连续投中了几个三分球拉开了与七班的距离。只见他前后腾挪，左闪右拐，最终一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一条漂亮的弧线，落在了筐内。全场又爆发出一阵掌声。（能够运用动作描写来刻画人物，但显得有些粗疏，不够深入，动作也不够逼真，未能拨动读者的心弦。另外，还缺少神态描写，所以不能充分表现人物形象。）所以“篮球王子”的称号就非他莫属啦！

Oh，My deskmate！I cant forget you.

（没有总收全文并升华中心，也未能使人物形象上升到一个新的高度。）

【失误探究】

本文选材真实，叙事流畅，感情真挚，这些均显示了作者较好的写作功底。但是这篇以刻画人物为主的记叙文，却被判为三类文，主要问题就在于写人没有很好地抓住特点，缺少生动的细节，描写不够深入，使得人物形象不鲜明，中心不突出。具体表现在如下方面：一是文章第二段中的外貌描写不到位，未能凸显人物的神韵；二是第三段中的人物言行举止与神态描写不细致，显得人物形象单薄，无法给人留下深刻的印象；三是第四段选材不够典型，须增补细节或更新素材，使人物形象丰满起来；四是第五段中写人物的动作，笔墨均过于简单，导致中心不突出，无法让人物鲜活地立在读者面前。总之，主要是因为描写欠细腻，不够深入使得人物形象大打折扣。另外，文章最后应总收全文，提升文章的意蕴。

当然，升格时若能针对以上这些方面，就人物的外貌、动作及神态等，做深入的修改雕琢，效果自然会大不相同，就会臻于完美。

【升格展示】

My deskmate，我不能忘记你

贾鹏飞

步入初中后，我结交了不少新朋友，其中有一位便是我的同桌——程宇。

程宇今年十五岁，高高的个子，胖胖的身材，肉嘟嘟的“国”字脸，使人看了有一种想捏捏摸摸的冲动。一对小眼睛常机灵地转动，一笑就眯成一条线。（先交代年龄，继而从细节入手，或绘其身材，或绘其脸型，或绘其眼睛，描写都很贴切。）他憨厚稚气，让人一见就心情愉悦。（在描写外貌的基础上，抒写真切的感受，突出了人物鲜明的个性！）

程宇除了惹人怜爱外，还十分幽默。记得有一次，语文老师让他上台听写几个字，他就向讲台窜去，但随后步子就慢了下来，脚板踩得直响，肥大的屁股左一摆、右一晃的，引得同学们哈哈大笑。（使用一连串的动词，逼真地刻画出同桌的憨厚可爱，令人愉悦。）结果他轻松搞定后，乐颠颠地跑下讲台，还不忘朝我们飞媚眼。（写神态，凸显欢乐。）不好！当经过李晔身旁时，李晔不小心把墨水溅到了程宇的白衬衣上，同学们都惊呆了。但是，他看了李晔一眼，只是憨笑着：“李晔呀，你是怎么搞的嘛，既然你今天要溅我一身墨水，为什么不早一点通知我穿黑衣服来呢？”这一下又让我们哄堂大笑，老师也笑得眼睛眯成了一条缝。（既有正面描写主人公的语言，又有师生们的侧面烘托，充分展现同桌幽默的特点。）

有时候，程宇当“小老师”给大家上课，他也学着老师的样子，总是有意无意地提出一些问题，有时故意讲错，让我们纠正错误。一旦回答错了，也不责怪我们。没多久，就连平时不爱说话的同学也举手发言了，一些调皮同学的胆子也大了起来。倘若你犯了大错，他也不会当众批评你，而是找个两全其美的办法恰当处理。有一次，他正在黑板上抄题目，我就与前桌李龙谈起天来，却不想他突然转过身来，盯住了我，轻轻地说：“请你上来完成这道题吧！”我红着脸，磨磨蹭蹭地上台板演。他看后赞许道：“你真棒！”还带头鼓起掌来，从此我不再说闲话。（增补典型素材，并在叙述中描写人物的语言、神态，使得人物教学有方的形象跃然纸上！）

程宇还是我们班的“篮球王子”。“好球，又是一个三分球，哇！酷毙了！”一阵此起彼伏的尖叫声又在操场上传来。这使人记起上学期高一年级的篮球赛，我们对战七班，他带领我们班的男生过关斩将，在比赛过程中，他连续投中了几个三分球拉开了与七班的距离。只见他弯着腰，篮球在他的手下左右不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在了筐内。（此段描写动作大放异彩，同桌的一“弯”一“拍”一“转”一“找”之动作，描写逼真，宛如目睹；一“拐”一“冲”一“跳”一“转”一“投”之动作，泼墨如云，直播现场。精选一连串动词，将“篮球王子”打篮球的动作描写得栩栩如生，再加上“两眼滴溜溜地转动”的神态描写，将同桌的形象刻画得极为丰满。也正是因为这些人入微的刻画，才使得作者对同桌的喜爱之情显得真切动人。）全场又爆发出一阵掌声。所以“篮球王子”的称号就非他莫属啦！

瞧瞧，这就是我的同桌，憨厚可爱，幽默风趣，教学有方，爱好运动。Oh，My deskmate！I cant forget you！（总结全文，照应开头，升华中心！）

【升格简评】

文章升格后，能够抓住人物的外貌、神态、动作、语言等方面细腻描绘，传神地展现了人物“憨厚可爱，幽默风趣，教学有方，爱好运动”等鲜明的个性特点，给人留下深刻的印象。而且选材典型，叙事生动，描摹出彩，使得人物形象栩栩如生，跃然纸上。在行文中，首尾圆合，先总后分，详略得当，重点突出。