如何优化课堂教学 提高语文教学质量

唐荣礼

摘要：把现代教育技术引入语文教学，可以优化语文课堂教学，激发学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，从而充分体现学生在学习过程中的主体地位。一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣；二、运用现代信息技术，促进学生积极主动学习；三、运用现代教育技术，突破教学重点难点；四、运用现代教学技术，激发学生情感需求；五、运用现代教学技术，培养学生创新精神；

关键词：优化；课堂教学；提高；教学质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-375-01

近几年，随着现代教育的推进和发展，许多现代教育教学技术设备逐步投入到教育教学工作实践中。顺应时代发展的需要，我们在工作实践中积极探索应用现代教育技术，以辅助教育教学并取得了较好的成效，那么，在现代条件下，如何应用现代教育教学技术，优化课堂教学，提高教学质量呢？下面我就自己多年的实践谈一些粗浅的认识，愿与大家共勉。

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望是语文教学的重要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术的表现手法全面性、多样性、趣味性的特点，激发学生对所学课文的兴趣，从而达到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹在”的教学境界。

例如，在学习朱自清的《春》一课时，我根据学生的年龄特点，在课前设计制作了许多精美的、趣味盎然的多媒体课件。教学中，我首先让学生回忆自己观察到的有关春天的景象，接着让他们欣赏多媒体课件中的有关春的景象：风和日丽，百花争艳，山清水秀，草长莺飞……然后，通过活动的课件画面来创设教学情境，以调动学生的学习积极性，从而使学生对春天来临这一自然现象产生浓厚的兴趣。这样，学生学习课文的良好而有利的心理因素就被充分激活，学生的求知欲在这种情况下就自然而然的转向到课文教学内容的学习中。

二、运用现代信息技术，促进学生积极主动学习

现代教育理念倡导：21世纪的课堂应该是学生成为真正主体的课堂。21世纪的语文教学任务是全面提高学生的语文素养。要实现这一任务，切实提高学生的语文素养就必须在课堂教学中有艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生主动参与获取知识过程的意识，发展学生的个性特长。

例如，在《春》一课的教学中，我通过多媒体课件，首先从表现形式上唤起学生对课文中语言生动的感悟，体会词语运用的精妙。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中的“钻”一词，既写出了小草破土而出的情境，又表现了小草顽强的生命力。其次，我出示几组图片：花儿竞相开放，细雨滋润大地，空中摇曳的风筝……学生看着这些优美的画面，自然陶醉其中。这样，在多媒体课件的帮助下，学生会主动感悟春天的魅力，体会文章词语的内涵，积累词语，表达思想，同时，学生的思维能力和创新能力也同样会得到锻炼和提高。

三、运用现代教育技术，突破教学重点难点

新课程标准要求，作文教学的重点和难点是为学生的自主学习提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，激励学生自由表达和有创意的表达。例如，在练习写作一篇描写校园风景的习作时，我充分运用现代教学技术，将学生课前在校园拍摄的相片、观察的笔录及课外阅读的关于校园的精彩文章片段进行整理、归类，制作成教学课件，成立班级网页。将校园主要景点的图片资料、文字资料及录像资料以菜单形式呈现在电脑的同一界面上，供学生进行习作前的搜索、查阅，这些教学环境的优化，培养了学生搜集、获取、选取信息的能力，从而实现信息资源的共享。这样，学生在感受信息时代带来的便捷的同时，又饶有兴趣的进行着习作的实践，学生“情动而辞发”，自然能写出好的文章。在作文讲评时，我又利用网络大屏幕进行直接修改，从而增强了作文教学的直观性以及学生参与教学的主动性和积极性。

四、运用现代教学技术，激发学生情感需求

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物”，因此，语文教学中应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，已达到情感的共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物进行情感交流架起一座快捷的桥梁。

五、运用现代教学技术，培养学生创新精神

我们知道，阅读教学非常强调学生在教学活动中的主体地位和自主作用，视“阅读”为“学生的个性化行为”。学生之间都存在着一定的个性差异，教师要正确看待每个学生各自独特的体验和理解，充分发展学生的个性，培养学生的创新精神。在传统的教学中，教师重视对学生实施因材施教，但由于受各种条件的影响和限制，师生之间交流是单向的、是比较单纯的，因此，很难实现真正的个性化学习。可是，现代教育技术手段在教学中的运用，就可以加大个性化学习实施的力度和深度，真正实现学生学习的个性化。例如，我们利用计算机网络进行教学，可以采用图文交互界面和窗口之间相互操作，可以使人机交互能力大大加强，有利于学生根据自己的学习需要选择合适的学习内容和具体进度，进行自我调控；教师也可利用服务器，掌握每个学生的学习情况，进而实施因材施教，实现师生之间信息的双向流动。

实践证明，把现代教育技术引入语文教学，确实优化了语文课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习过程中的主体地位。通过人机对话，学生就会积极动脑，动口、动手，就会卓有成效的进行读写训练。教师可以通过网上教学，实现资源共享，实现教学的双向互动，从而使现代教育技术更好的辅助语文课堂教学，提高课堂教学质量。