打造高效政治教学的几种方法

左凤侃

摘要：政治课的教学，实践性强，时代气息浓，概念和原理具有抽象性、概括性，学生理解有一定的困难。如何打造高效教学——见仁见智，各有高论。我认为：课前认真预习、课堂平等和谐、积极互动，课后检测反馈、投身实践等都是良好的方法。

关键词：打造高效；激发兴趣；注入情感；环环相连

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-283-01

新课改带来了政治教材的新面貌，展现在我们面前的一切都是新颖鲜活的。学生不再是“我讲你听，我灌你通”的被动受体，而是对教材进行实践创造的能动的主体。这一切使我们对政治教学充满信心。教育是鲜活的生活。如何使政治教学鲜活起来，充满灵性，达到高效，是摆在我们政治教师面前的崭新课题。

一、认真预习，做好准备

“不打无准备之仗。”教学也一样，要有充分的准备。课前预习是课堂展示的最好准备。一般上节课后布置下节课的预习任务，可以是口头交代可以是书面格式，以便给学生留有足够多的预习时间。预习内容包括熟悉课本、识记概念、自我练习、问题分类等。将不能解决的问题带到课堂中，与同学老师共同解决。如果预习不到位，课堂上则会很茫然。

二、注入情感，以情促学

情感，是一个人内心存在的情绪与态度。中学生正处在心智、身体等各方面发展的时期，他们的情感往往有很大的波动性，在对一些事情的理解与判断上会有误差。政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心扉、引领学生心志不断走向成熟的情感过程。潜移默化、声情并茂的情感教育在课堂中的渗透与运用，以及相容和谐的师生关系，都是提高政治课教学效果的有效方法。

三、巧妙导入，引发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。俗话又说：“万事开头难”。好的开头是成功的一半，好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火线，能点燃学生求知的火焰，开启学生思维的闸门。因此，教师应特别重视新课的导入。导入要恰当简扼，要针对教材而发，如阶梯，如浮桥，能顺势进入课题，不牵强附会。好的导入，三言两语，先声夺人，张口就把学生吸引住，一步步走人意境，起着穿针引线的作用，收到事半功倍的效果。

四、巧设情景，激发情感

要根据教学内容和学生实际，选择恰当的形式和方法，巧妙设置教学情境，让学生在一定场景下学习，如一首歌曲、一幅漫画、一句名人名言、一段影像资料、一个师生互编互演的小品或课本剧，都能使学生很快进入情境，化为角色。

五、联系生活，突出特性

政治课的教学内容，实践性强，时代气息浓，政治概念和原理具有抽象性、概括性等特点，学生理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以生存的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的认识，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，恰当地联系生活实际，将课堂内外知识有机结合起来，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要措施。

六、师生互问，诱发讨论

新课标下的学生不再单纯是观众，而很大程度上是演员，有时还是导演。课堂上师生要互演角色，老师可以提问学生，学生也可以举手允许后起立询问同学或老师。对回答不确定或有异议时可组织学生讨论，甚至争辩。当然要问到点子上，问到核心处，要难易适当，有针对性，使对方有话可讲。争辩也要讲究分寸，维护课堂纪律。讨论要有方向，要尽量形成一致的结论。

七、优化练习，提高效率

意大利教育家台梭利说：“一件事我听到了，随后就忘了；我看到了，就记得了；做了，很自然就理解了。”这就是说，学习不但要用眼看，洗耳听，而且还要用心想，动手做。要想提高教学效率，课堂练习是必不可少的。课堂练习是对新课知识的有效巩固。同时，教师也可以通过练习发现学生存在的问题，并对新课内容进行有针对地强调、补充，甚至是再学习。课堂练习的设计，应注意以下几点：要由浅入深，有一定的梯度、深度；要题型多样，有一定的广度、跨度；要贴近生活，有一定的亮度、实践度；要题量适中，有一定的精度、难易度。其中，最重要的是练习设计的难易度。如果练习设计得太容易，学生就会不以为然，从而失去练习的价值；如果练习设计得太难，学生就不敢答，不会答，甚至会破坏学生思维的积极性，影响学生的学习兴趣，挫伤学生的学习自信心。也就是说，练习设计的难易适度有两个标准：一是练习本身，二是学生的素质。如果教师在设计练习时能够考虑到这两点，那么必然会激发学生的学习兴趣，大大提高课堂练习的价值，从而提高课堂的教学效率。

八、适时检测，查漏补缺

检测是检查学习效果、巩固知识、完成任务、提高能力的重要手段，既能及时发现学生对知识掌握的程度、对能力提升的程度，哪些同学达标了、哪些同学还有待提高，又能发现教师备课中的不足、评定教学内容是否完成，从而调整方法、改变策略、对症下药，达到理想的目标。所以检测是提高教学效果的根本。检测可分课堂检测、单元检测、期中检测和期末检测等。

九、走出课堂，深化理论

“学习的目的全在于运用。”教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动和社会实践，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会，深化理论，使理论和实践相结合。这样不但丰富了教学形式，而且达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到政治课有用、有价值，从而真正爱上这门学科。