小学数学教学中学习兴趣的培养

张俊芬

摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习中最活跃的因素。教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。本文结合笔者的教学实践,谈谈培养学生学习兴趣的体会。

关键词：培养；数学；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-269-01

俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学习和探索真理的欲望。”可见兴趣是点燃人们智慧的火花，是探索真理的动力。对于小学生的数学学习来说，兴趣在其中发挥的作用尤为突出。六七岁的孩子刚跨入学校不久，对于一切都存在着新奇感，感到一切活动都那么有趣。他们往往带着好奇心听每一堂数学课，总希望在每节课中，老师都能给自己带来一些有趣的东西，他们极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。可以说，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用，兴趣是他们学习的主要动力。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？

一、培养小学生学习数学兴趣的重要性

什么是兴趣？兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。这种状态使学生接受教学信息的最佳时期。它能够诱发学生的学习动机。

学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效果。培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学，理解数学，明确数学学习的意义，增强学生的进取心和学习动力，使学生变“要我学”为“为我要学”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，培养小学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的有效措施。在高速发展的信息化社会，推进素质化教育的今天，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。小学生正处于接受新事物、新知识的初级阶段，对于新事物有着积极、活跃的心理因素。我们在教学过程中就要牢牢抓住他们的这一特点，调动他们学习的兴趣。让学习变为一种乐趣，从而帮助他们取得更好的成绩。

二、在数学课堂中培养学生学习数学兴趣的途径

1、精心导入是激发学生学习兴趣的良好开端

兴趣是学习的先导。上课伊使，利用引人入胜的导语，提出造成悬念的问题，以及愉快的游戏，轻松的音乐，幽默的小故事，难难欢乐的小知识竞赛等着有趣的活动，都能创设愉快的学习环境，激发学生的兴趣。如教学《圆的周长》时，创设了这样一情景：两只兔子赛跑，白兔沿着正方形的边跑了一圈，灰兔沿着圆周跑了一圈，谁跑得快（此时用计算机显示两只兔子赛跑的动态画面）。教师提问：请同学们想一想，，白兔跑的实际上是什么行的四边？学生回：正方形。什么是正方形的周长（计算机依次显示四条边）？灰兔跑的路实际上是什么形的周长？学生回答：圆的周长（电脑闪烁）。那么怎样计算圆的周长呢？现在，我们大家一起来研究这个问题。如此引入新课，直观形象，生动有趣，使用学生产生一种冲动，希望得到解决问题的办法。

2、学习过程是激发兴趣的重要延续

小学生的注意力缺发持久性和稳定性，学习兴趣一日多变，朝三暮四。教师要抓住学生注意力这一特点，在教学中要遵循直观性、参与性、和新颖性的原则，尽量采用直观的教具和学具，把枯燥的、抽象的知识通过直观生动的形式表现出来，将教学组织得活泼多样，，以此来激发学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力。

例如，在教学“环形面积的计算”时，为了激发学生的学习兴趣，使学生动脑、动手，在动中领悟知识。我让学生在事先准备好的纸上画了一个半径为15厘米的圆，剪下并计算出面积；再让学生剪下一个半径为10厘米的圆，剪下并计算出面积。这时我告诉学生剩下的就是这个环形，这个环形的面积怎么计算呢？学生根据操作过程很快地计算出面积。就这样，学生在浓厚的兴趣中，热情高涨，很快学会了计算环形面积的办法。

3、课堂练习，是培养学生学习兴趣的不可缺少的组成部分

课堂练习的设计，除注意从实际出发，对练习的层次，练习的方式等科学的安排外，利用学生的好奇，爱动、争强、好胜的心理，适时，适当地安排一些游戏性的练习，始终让学生保持良好的兴趣。如：在练习中适当地开展“看谁算得又对又快”、“夺红旗”、“高山夺宝”、“智慧爷爷的宝葫芦”、“谁的鲜花先开放”、“小动物找家”、“邮递员送信”、“找朋友”等各和睦游戏性的活动，都能够激发学生的竞争意识，让每一个学生都得到自我评价，自我表现的机会。让学生成为课堂真正的主人，从而达到扩展思维，增加兴趣、发展短暂的目的。

总之，小学生的学习兴趣，对小学生的数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们应注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能更好地提高数学教学质量。