思想政治课如何培养学生的自主学习能力

卢君

摘要：在思想政治课教学过程中培养学生的创新能力，就应该善于启发、引导学生把不同知识进行重新组合，进而理清思路；善于从不同角度观察和分析问题，大胆提出自己的独特见解，通过这种方式逐步培养和提高学生的自主学习能力。在具体过程中，教师要做到以下四点：首先，教师要注重激发学生的学习兴趣；其次，要求学生学会运用正确的学习方法；第三，要注重学生良好学习习惯的培养；最后，要实行评价机制，激励学生自主学习。

关键词：思想政治课；培养；自主学习能力

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-246-01

我们都知道，实施素质教育的目标是贯彻面向全体学生和全面发展的教育方针，培养具有创新精神和动手实践能力的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。作为一名思想政治课教师，必须适应新时代的需求，革新教学方法，努力探索创新适应新课程标准要求的教育模式。俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学的过程是一个师生共同活动的双向互动过程。在这个互动过程中，学生是主体，教师是指导者，是配角。著名教育家布鲁姆曾经说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不是知识信息的被动接受者，而是获得知识过程的主动参与者。”因此，我们思想政治课要优化教学过程，提高课堂教学效果，必须改变以知识传授为主的传统教学模式。在这种传统的教学模式中，学生只是一个被动的接受体，没有真正参与到课堂活动中，这不但挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的开发，而且也助长了学生的学习依赖性，影响到学生素质的提高。

为转变传统的教学模式，多年来，我们一直在努力探索“师生互动，以创新能力培养为主”的教学模式。在教学过程的各个环节中，我把“备”课的重点放在对学生情况的了解和分析上，把“讲”课的重点放在学生学习方法的指导上，把“教”课的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力的创新能力的培养上。

我们知道，素质教育的重点是学生创新能力的培养，要在思想政治课教学过程中培养学生的创新能力，就应该善于启发、引导学生把不同知识进行重新组合，进而理清思路；善于从不同角度观察和分析问题，大胆提出自己的独特见解，通过这种方式逐步培养和提高学生的自主学习能力。在具体过程中，教师要做到以下四点：

首先，教师要注重激发学生的学习兴趣

激发学习兴趣，也就是激发学生的情感和兴趣，为教师的课堂教学提供一个良好的情绪背景，使学生始终处在兴趣浓厚、兴高采烈的状态，借此吸引学生的注意力，从而营造一个宽松和谐的学习氛围。因此，我们教师首先就必须始终充满激情，善于构建师生之间良好关系的桥梁；其次，要善于运用现代教育教学手段，创设良好的教学情境，从而大大激发学生的求知欲望，引导学生不断去做更深入思考和探究。培养学生自主学习能力的关键所在是培养学生因思考而提出问题，进而解决问题的能力。在思想政治教学过程中，我们教师要善于创设各种问题情境，有序设置能把学生思维逐步引向深入探究问题的阶段，启发引导学生去思考、讨论，甚至辩论，从而形成正确的思想观点。例如：在初二法律常识的开篇课——前言，这一课的教学目的是让学生弄清学法的重要性和必要性。我是这样设计教学情境的：首先，我以课本第三页的漫画“视而不见”作为切入点，启发学生思考“视而不见”，反思“视而不见”，并提出问题：这么危险，这个人是知险而行，还是不知其险呢？“视而不见”告诉我们一个什么道理呢?反思：这个人“视而不见”情境是怎样的？又告诉我们什么道理？我这样安排教学既密切联系了学生的思想实际，又加强了思想政治学科与生活、社会的联系，从而激发学生关心生存环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值 ，提高学生分析和解决实际问题的能力，培养了学生们参与社会实践的能力。

其次，要求学生学会运用正确的学习方法

作为教师，我们要不断的加强业务学习，探索学习新的教学方法和教学技能。在教学中，不仅要教给学生科学文化知识，还要教给学生如何独立地掌握和运用获得这种知识的本领。在具体课堂教学中，要以学生为主体，尊重学生的主体地位，要适时地变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，尽可能多的为学生创造独立思考和独立操作的机会。同时，还要时常向学生介绍科学、合理、实用学习方法。例如，怎样进行预习、复习、做读书笔记等；怎样做好课题研究；如何搞好小组合作；如何运用自己所学的知识解决现实生活中的实际问题等等。

第三，要注重学生良好学习习惯的培养

古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生，由此可见，授人以鱼不如授人以渔”。教师只有让学生掌握一定的科学的学习方法，并且做到选择和运用这些恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位，真正实现学生积极主动的参与到学习中，才能提高学生的学习效果。教师要使学生做到面对知识都能选择和运用科学恰当的方法进行有效的学习，也就是要学生养成良好的学习习惯。

最后，要实行评价机制，激励学生自主学习

我们教育教学的对象是那些非常想具有独立意识的青少年，他们有着强烈的渴望得到尊重、理解、信任、鼓励和帮助的欲望，这种欲望非常容易唤起学生的上进心和求知欲，使他们能够主动参与学习活动中去。我们教育教学的本质在于教育教学自身的激励和鼓舞这两个功能，因此，教师在设计教学时，要注重面向全体学生，针对每个学生的个性特点、知识水平和接受能力，设计不同层次的问题。积极创造条件，最大限度地给每一个学生创造表现个人才学的机会，从中发现他们的闪光点，找到他们最值得学习的地方，适时予以给予表扬和鼓励，增强学生的成就意识，让学生感受、享受到成功的愉悦心情，而学生的这种成就意识越强，他们进行学习的主动性、自觉性和持久性就越强。学生在学习中有了第一次成功的体验，就会有渴望获得第二次、第三次成功的强烈愿望，进而百倍提高自身学习的主动性和自觉性，从而锻炼和促进学生的自主学习能力。