小学语文课堂教学中小组合作的应用

高佃忠

摘 要： 随着素质教育的不断深入，小组合作学习在小学语文课堂教学中得以广泛应用。小组合作学习是小学语文课程改革所倡导的一种高效的学习方式。要培养学生的小组合作意识，教师必须积极引导学生在课堂学习中进行小组合作学习，明确小组合作学习的目标和活动任务，充分落实学生的主体地位，有效培养学生的创新能力，提高语文素养。这样才能有效培养学生的小组自主合作学习能力，提高课堂教学实效。

关键词： 小学语文 小组合作学习 有效应用 语文素养

小组合作是指多名学生在活动小组内，为了完成共同的任务在活动中相互配合的学习过程。小组合作学习是在班级授课制的基础上形成的一种新型教学方式，它以学生学习小组为重要的教学组织形式，教师通过指导小组成员积极合作，发挥小组的集体优势，提高学生的学习积极性和能力，以完成预设的小组活动任务为目标。小组合作学习改变了以往班级授课制中师生单一交流，教师独霸整个课堂而孩子们常常被动学习的局面，孩子们充分发挥了主动性、积极性。小组合作学习作为小学语文教学中非常重要的组织形式，有利于调动学生学习语文的主动性，强化学生的参与意识、竞争意识和创新意识。如何才能引导学生在语文课堂教学中进行小组合作学习呢？下面我就这一课题谈谈体会和见解。

一、小组合作学习的目标要明确

在小组合作活动中，我们应该提出具体的活动目标，使学生在合作学习时，准确了解小组合作的重难点，否则学生会不知所措，没有方向性，小组合作无从谈起。由于学生年龄小，并且知识水平不高和参差不齐，小组合作组织者的领导和管理能力不是很强。如果不给学生提出具体的学习目标，只靠自己感悟，那么他们就会漫无边际地思考，效率低下。如：教学小组合作学习《詹天佑》一课时，我紧紧把握本文合作学习的目标，收到了很好的教学实效。学生初读课文后，被詹天佑的聪明才智所折服，我就此引导：“再认真读读课文，看看詹天佑是在怎样的背景下修筑京张铁路的？他是一个怎样的工程师？在文中找出相关的语句在小组里交流讨论。”学生围绕这一问题展开了小组讨论，这一小组活动目标的提出，使他们紧紧抓住要合作的问题，有效分工，积极动脑，热烈讨论，发挥小组智慧的优势，在较短的时间内高效完成小组合作任务并自主获得知识。明确了小组合作目标后，我们还要充分考虑小组合作学习的重点和难点，积极引导他们开展小组合作学习，通过积极探究有效解决小组合作的重难点。

二、充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用

1.营造宽松、愉悦、轻松的合作氛围。教育心理学指出学生只有在宽松、愉悦、轻松的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做。要营造良好的学习环境，把课堂的主动权交给他们，让他们成为课堂的主人。我们必须转变课堂教学角色，建立新型师生关系，营造轻松、愉悦的学习环境，充分激发和调动他们的好奇心和求知欲，进而调动他们的学习主动性和积极性。

2.巧妙设置疑问，引导学生积极合作、主动探索。在小组合作学习中要把质疑、释疑作为合作活动的重要组成部分，我们通过对学生质疑释疑的指导，让他们学会从知识的探究中提出问题和解决问题，加深掌握知识，使他们学得更主动、更高效。

3.捕捉学生有价值的问题，展开小组合作学习。在小组合作活动中我们引导学生提出一些综合性和有价值的问题，让他们通过小组的合作解决问题，这比他们个人思考的效果要好得多。在学生进行小组合作活动时，教师要给予及时有效的启发和点拨。

三、教师要选择适当的小组合作活动内容

在语文教学中，并非所有知识都适合小组合作学习，例如一些非常简单的知识，只要学生看看书就能够找到答案，不需要进行小组合作学习。或者一些内容是必须老师讲解的，否则学生很难理解和掌握，就不需要进行小组合作学习。

一个没有合作意义的内容用来小组合作是一种无价值的劳动，会使学生产生厌倦。小组合作学习的活动主题应源于新课标，我们要根据教科书内容，精心设置合作活动主题。活动主题要源于教科书并高于教科书，主题内容要能唤起师生交流探究的欲望，便于小组活动的实施，融“兴趣性”、“探究性”和“创新性”于活动中，引导他们深入活动和探究问题，确保他们有充足的时间合作。只有选择适当的小组合作活动内容，才能使小组合作学习更有意义，不流于形式。

四、有效增强学生的创新性，挖掘智力潜能

我们在确定小组合作活动内容时要充分考虑活动内容的广度、深度和难度，尽量把问题设在学生思维的“最近发展区”，积极鼓励他们从不同角度、不同层次，用多种方法解决问题。我们要有效创设小组活动情境，激发他们的合作兴趣，提出具有探究价值的问题，这样才能有效激发学生的创新性，挖掘他们的潜能。

五、小组合作学习后给予及时有效的评价

评价对激励学生参与小组合作学习，提高合作学习实效有非常重要的作用。评价一定要及时有效，重视个体评价和小组集体评价相结合；重视小组合作过程评价和合作结果评价相结合。我们要更关注学生的倾听、交流和合作情况，对表现优秀的小组和个人及时给予奖励和表彰。

总之，小学语文教学改革是一个整体，小组合作学习是新课程改革的重要组成部分，只有坚持以学生为主体，积极转变教学观念，才能提高小组合作学习效率，进一步提高小学语文教学实效。endprint