初中英语语法教学的几点思考

教忠仁

摘 要： 对于初中生来说，随着语法教学的深入，英语变得更加难以理解。英语语法学习掌握正是学好英语的基础工程之一。但是由于英语语法并不好理解，一些固定结构需要背诵和掌握，特殊用法需要逐个背诵记忆，这些都需要耗费相当多的时间。初中英语教师应当扮演好自己的角色，为学生提供较为有效轻松的教学策略，促使学生完成对英语语法的学习。

关键词： 初中英语教学 英语教学 教学方法

所谓语法，是指英语语言的用法，宽泛来说，包含英语中的固定搭配、固定句式、词语搭配和组合技巧、时态语态的运用，等等。这些都是英语的常识，只有正确掌握和运用好这些常识性的东西，才能够让学生使用正确的英文进行交流和写作。可以说，英语语法是学习英语的基础之一，与英语词汇同等重要，尤其是在提升英语阅读理解能力、英语交际表达能力、写作能力等诸方面，英语语法起到相当大的作用。由此可见，英语语法教学是相当必要的一项工作。虽说当前英语课程的重点放在英语词汇的提升和讲解，以及英语在实际交流中的应用上，但是英语语法作为一项隐形的教学内容，依旧值得初中英语老师注意。

一、中学英语语法教学的目的与要求

《全日制中学英语大纲》规定：语法教学的目的是使学生通过学习基本语法，更好地培养听、说、读、写的语言技能。语言现象是很复杂的，所以我们要学会运用多种方法。

二、英语语法的教学策略

对于英语语法教学来说，要找到合适的教学策略，首先就要认清英语语法的重要性，之后针对存在的不利情况，提出相应的教学策略。

1.强调重要性，给予重视。

可以说，英语的学习主要是提升学生的交际能力。海姆斯的交际能力理论中就有如下描述：学习者要学习的能力包括三种：第一种是语法交际能力，即学习者能够使用英文创造出语法正确、含义清晰的句子。第二种是语篇交际能力，即学习者能够将这些正确的句子正确而恰当地运用于实际的语言交流情境之中。第三种是策略交际能力，即学习者能够预判出自己可能出现的错误和失误，并且找出相应的对策和方法。这些能力中的重点无疑是语法交际能力，这是培养学习者英语实际能力的基础，也是让学习者能够学好英语、准确地使用英文进行交流表达、正确地理解英语的基石。

对于我国现有的外语教学体系来说，在初中阶段，英语教师经常会放错教学的重点。很多初中教师认为，初中阶段的英语教学就是背单词、听听力，对语法教学大可忽略不计。在英语课堂上，偶尔会提一些英语语法的固定搭配。由于没有专门的语法课程，也没有相对系统和完善的语法教学，这种一带而过的教学方法让学生误以为英语语法只是潜移默化的学习过程，导致学生对英语语法不重视。这样的情况一旦持续下去，到了高中阶段，学生的英语学习就会变得十分吃力。所以，当前亟待解决的问题就是要改变这种轻视英语语法教学的现象。初中英语教师要认清英语语法在整个英语学习中的重要性。英语语法能够将整个英语体系联系起来，使之不再松散随意，而是遵循一定的规则和规律得以存在。英语教师要给予英语语法足够的重视，突出教学重点，找出合理的教学策略和方法。

2.分清主次，攻克难点。

初中英语课程教学的目的是让学生掌握一定的英语知识，提高他们对英语这门语言的运用能力、应试能力、交流能力，掌握英语的一些规律。为提高学生的应试能力，初中英语教师需要对语法课程进行实际拓展，如此才能达到一定的教学效果。开展语法课程的教学，教师要制订相应的教学计划，可以先系统地教授一些较为笼统的语法套路，在学生掌握娴熟之后，给学生一套简单的语法题，通过课堂小考试的方式找出学生的症结所在。只有找出症结所在，才能对症下药，这样既不会浪费课堂上的时间，又能够抓住重点进行教学。教师要根据学生的实际情况改变教学方法，不能迂腐陈旧地沿用之前的老套方法，而要讲究一定的策略。比如对于特殊疑问句的教学，首先可以对一个陈述句中的某一个成分画线，让学生进行提问练习，掌握特殊疑问句的基础含义。其次，介绍三种特殊疑问句的构成。再次，依照改写的步骤进行特殊疑问句的替换。根据这样条理清晰、结构分明的教学方法，可以让学生循序渐进地体会这项语法的实际含义和实际运用。

3.创造环境，培养能力。

在进行语法教学的过程中，要结合相对实际的情况进行一定的联系。在语法课堂上，对一些系统的语法进行教学过后，要鼓励学生将其运用于实际交流之中，这不仅是提高学生的交际能力，还是加强学生对于语法的记忆的好方法。创造环境能够让学生真正融入英语环境之中，在教师创设的交际环境中，可以让学生对英语语法运用自如，让学生在玩乐中记忆，在积极中学习，在主动中提高。

三、结语

英语语法涉及众多方面，语法学习变得越来越繁重。英语语法的学习是英语学习中十分重要的内容，在初中阶段开展英语语法学习十分必要。在此过程中，英语教师要始终遵循优化语法学习的原则，正确处理语法学习中可能出现的问题和弊端，正确处理好英语语法、英语词汇等方面的关系，并且要实现英语语法与其他方面的相互结合，让英语语法的学习不再枯燥无味，从而提高初中英语语法教学质量。

参考文献：

[1]黄超群.跨文化交际在初中英语教学中的渗透.吉首大学学报（社会科学版），2013（z2）.

[2]陳淑贤.提高农村初中英语教学的有效性浅探.教育导刊（上半月），2013（3）.