高职《应用文写作》教学浅析

曾啸

摘要：应用文写作教学是学校人才培养素质教育与职业能力培养的必不可少的部分。本文就如何提高学生的应用文写作能力问题，提出了几点看法。

关键词：语文教育 应用文写作 教学方法

学校的办学理念为育人为本，创新发展、服务社会。它肩负着培养企业技术人才的重任。在教学中，一方面要根据学生学习的阶段性特点，另一方面更要突出学生的职业特点专业方向，从学生的实际出发，使学生学有所得，学有所用。而应用文写作就成了必不可少的一部分。要充分发挥应用文的实践性和实用性功能，实现应用文教学对专业技术学习的辅助性功能。

1 对应用文的整体认识

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，应用文是实用性、实践性、专业性较强的文体，它不同于文学创作，不允许虚构、想象，必须联系社会实践，直接取材于现实，应用于实际。是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，在生活中人们可以通过书信等应用文进行交际，加强联系沟通；通过写启事可以求得别人的帮助，通过写合同可以维护自己的合法权益。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此人们的日常生活和工作就越来越离不开应用文了。

2 应用文写作的重要性

《应用文写作》是一门开课范围比较广的课程，是提高学生应用文写作能力的基础课。著名的教育家叶圣陶先生说过：“大学生毕业不一定会写小说和诗歌，但一定要会写工作和生活中文章，而且非写得即通顺又扎实不可。”

学生毕业之后走上工作岗位，有的成为生产上的技术人才，有的成为企业的管理人才。这些岗位，不仅需要懂得本企业的业务，而且每天还要面对大量的文字处理工作，如企业信函、合同、工作报告、会议通知、请示、工作计划、企划案等等。有不少学生在校期间认为只要学好了计算机操作就可以解决所有问题，也就无需认真学习应用文写作。这种认识是受到传统写作课的影响，学生对其认识较为肤浅，没有给予足够的重视，以至于有相当数量的学生，企业对他们的语文水平却普遍不满意，特别是其应用文写作能力严重欠缺。使得在工作或者生活中常常由于写作能力不足而失去大好机会，与晋升工作岗位失之交臂。

其实要认识到在现在这个社会，计算机只是代替了纸和笔而已，至于用词造句，规范格式，准确表达内容还是得靠自己平时学习积累。

所以学生在校期间，在学好自己的专业同时，还要认真地学一学应用文写作，进一步提高自身的综合素质。

3 应用文写作授课现状及改变措施

在很多院校的教学实践中，应用文写作课远比文学写作课枯燥乏味，教师很难达到高质量的教学效果；在加上学生对应用文写作的认识不清，学习兴致也不高，将应用文写作看成一种负担，体会不到写作的乐趣，写作成了被动的苦差事，从而形成教师在讲授应用文时大都处于很痛苦的状态，教之无味，学生学起来更是无趣的局面。

该如何去改变这些现状，提高学生的应用文写作的能力？这一重担自然就落在了担任这一门课的教师身上。

首先，结合学生专业实际，活用教材资源。

日常教学中，教师应结合专业特点，注意利用学生对专业的兴趣，在教材内容的取舍、教学重点的确定、方法的选择等方面体现出专业特色，提高学生的学习兴趣，使学生感受到学习的趣味，使教学更有效果。教师要恰当把握应用写作教学与专业的结合，切忌许多老师只是把书本上的原则和理论原样照搬，学生听着枯燥，理解也费力。

在应用文写作教学中教师要根据专业教学的进度，灵活地引导学生运用应用文的写作知识和能力，指导学生写好专业学习计划、专业实践计划，专业实操时练习写作借条、收条、领条，写出实验报告，做好读书笔记，专业学习结束就要写出专业学习与实践的总结，把应用文教学与专业学习有机结合，促进学生专业知识和应用文写作能力齐头并进。

其次，借助校园活动，配合课堂教学。

校园生活丰富多彩，如校运会、文化艺术节、篮排球比赛、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演等，只要注意观察、善于利用，随时随处都能够找到让学生练笔的机会。平时多鼓励学生参加学校的各种活动，如在学校准备文化艺术节时，则可以让学生在已学理论知识的基础上，发挥他们的才智，拟写海报，活动计划等，学生在此过程中便得到了锻炼。

再次，教学方法多样化，激发学生学习兴趣。

平时除了传统的授课方式外，还可以利用多媒体进行教学。应用文写作利用多媒体教学可以与传统教学互补，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直觀易懂。还增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。还可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，给学生留下的印象更深，可以说优点颇多。

教师利用多媒体手段来简单罗列应用文写作格式，一目了然，可以打出范文，播放相关视频，图片，还可以用来修改学生的病例，指出写作情景中的得失，达到提高教学质量的目的之后，以学生进企业实习为切入点，开展动态写作训练“应用文”教学，如果不让学生去把学到的理论知识去“应用”或者只是在课堂上简单地“应用”一下，都是很难取得好的效果的。

参考文献：

[1]张丹.以专业需求为导向建构高职应用文写作课程[J].才智，2013（30）.

[2]孙亚明.现代应用文写作教学与创业教育的融合——无锡商业职业技术学院应用文写作课程教学模式再探[J].民营科技，2012（12）.

[3]朱慧明，刘阳，欧阳乐乐.独立学院《应用文写作》教学的必要性[J].黑龙江科技信息，2013（10）.

[4]杨辉.应用文写作教学方法的探讨[J].黑龙江科技信息，2013（3）.