促进职业院校高数教师发展的有效策略

刘三辉

摘 要： 本文在微积分教学的背景下，探讨了职高高数教师的发展概况，并针对教师发展提出了建议。

关键词： 职高高数教师 教师发展 专业结构 教学技能

一、教师发展的含义

教师发展包括教师在知识结构、教学技能及情感态度等方面的全面发展。知识结构是教师对教育教学理论和学科知识的认识和掌握水平，教学技能指的是教师将自我知识外化，通过一定的教学方法转化给学生的一种艺术；情感态度包括教师自我情感的健康发展和对学生情感态度价值观发展的全面关注。具体而言，包括职高高数教师对教育教学事业的时间和感情投入程度，对学生所持的发展观，教师在高数方面获得的知识水平及在工作中不断学习的情况，教师在引导学生学习知识的过程中的教学技能、教学方式、教学手段等方面具备的能力。具体到微积分的教学，包括对微积分的知识水平、微积分的教学技能和对微积分教学的兴趣。

二、职高高数教师发展的现状

（一）高数教师专业结构发展概况。

微积分的教学从形式上来看是两种数学知识的教学，包括微分学和积分学两部分，大部分高数教师在这一方面基本上都处于一个较高的水平，能够满足高职学生的知识需求，表现为正确地讲解知识点，准确的计算教材及其他与此教学知识相关的练习；从实质上讲是数学思想的教学，包括无限和有限的思想、换元的思想、模型思想、分类思想等，这是在高职院校进行高数教育的目标之所在，但在实践中，某些教师只关注微积分试题的解答和依葫芦画瓢的练习，但并未从数学思想的高度开展微积分学习。

（二）高数教师教学技能发展概况。

教学技能指的是教师将自我知识外化通过一定的教学方法转化给学生的一种艺术。在实践中，一些高数教师采用的是传统教授法，通过教师的讲解向学生输入知识。这里面当然除数学专业的学生外，大多采用大班化教学，新课程强调的双主体课堂，实践起来存在困难，但调查发现，一些教师对教学方法的了解滞后，关于学案导学、关于动态生成、关于探究学习的不同模式等，这些新课程的教学方法教师是不了解的，或者只是了解一些思想，而在教学中具体实践的模式则不明确，部分教师因为缺乏对新型教学方式的观摩，对新教学方法的可行性持怀疑态度。新型教学方法在发挥学生主动性方面发挥重要的作用，这正是高职学生所需要培养的重要品质。这就需要加强对教师的培训，促进教师的不断学习和交流，引进新的教学思想和教学方法。

（三）高数教师情感态度发展概况。

高数教师在情感态度上的发展呈现出矛盾的特点：一方面，高数教师看着一批批优秀学生，心里充满成就感，对学生对教学充满热情，另一方面，由于高数知识的相对客观性，教师的教学出现重复的特点。数学是不断发展的学科，随着时代的发展不断出现新的数学知识，但是就职高微积分的教学来说又呈现出重复的特点，微积分的重点、难点和解题方法都有一定的规律，因此教师在对面的重复教学中基本上不需要再对教材进行研读，与此相应的是教学也不会带给教师更多的新鲜感，表现出对微积分教学的职业倦怠。

三、促进职高高数教师发展的有效策略

职高高数教师的专业发展，首先需要教师不断接受新的教学思想和教学理念，不断了解本学科的最新发展动向。在专业知识的了解方面，学校通过图书杂志和电子期刊书籍实现，当然需要高职院校随时代的发展不断更新；在教学理念方面，高职院校通过为教师提供培训的机会及邀请专家到学校开教育讲座的方式实现。尽管学校为教师提供了丰富的资源，但教师发展仍然存在困境，笔者通过调查发现，职高高数教学发展的关键在于教师，突破教师发展困境的方法在于发挥教师的积极能动性。

（一）在新的课堂教学模式培训中渗透新的教育理念。

新的教育理念有助于培养教师对教育事业的热爱，有助于树立新的学生观、教学观、知识观等，但是从多年实践可以看出，单一教育理念和教育原理展示往往事倍功半，不能很好地促进教师由传统的教育教学观念的转化。要真正改变数学课堂，必须将数学知识的学习同教学课堂实践的观摩结合起来。这就要求高职院校不仅要组织教师参与教学思想理念的培训，而且要促进高职院校的教学改革。通过结合优秀的教学案例，向教师展示新的教学观所取得的教学的成功，如何渗透新的教学观会使教学效果更好？高数教师可以将自己在教学中遇到的教学难题和难点课集中起来，就本节课的教学目标、应向学生展示的教学内容、教学方法进行讨论，探讨出可以执行的教学设计，组织教师在教学中实践，高数教师观摩后再次通过评课学习。这是一种围绕教学实践展开的学习，是将教学理念同高数实践结合起来的一种有效方法。

（二）以院系为单位，构建教学交流平台。

在信息化背景下，教师的独自学习是低效的，合作则成为一种重要的途径，但对职高教师来说，固定时间的面对面交流既不能保证教学成果交流的及时性又可缩小教师交流的范围。因此，建立教学交流平台就成为一种有效的途径，结合规模经济理论，笔者提出以院系为单位，构建教学交流平台。

教学平台的构建，教师将自己在日常生活中看到的新的教育理念，或者新的专业知识，或者在教学中遇到的新的问题，以文字或者图片或者视频的方式职高高数教师心得共享网站，促进教师间的交流和学习。教师可以对自己新学到的教育理念和新的教学模式进行实践尝试，同一个学校的教师要组织现场听课，并在课堂教学结束后进行及时评价，此次教学的视频需上传至共享网站，与其他教师分享，并提出宝贵意见。为了有效促进交流平台的搭建，要选取一定的代表负责监督和管理，倡导新教育理念和教学方式，教师介绍教学经验。教师的课堂是开放的，允许其他学校的教师观摩和学习。

参考文献：

[1]李杨.高职教师专业发展的策略研究[D].上海师范大学，2011.

[2]吴忠香.课程资源开发：高职教师专业发展的有效途径[D].华东师范大学，2012.

[3]游华金，阳艳美.专业化背景下高职教师专业发展动力的教育学研究[J].教育与职业，2009，33：46-47.endprint