浅探如何将现代信息技术融入初中生物教学中

王倩

【摘 要】全国中小学信息技术教育工作会议 上，教育部陈至立部长明确提出：“要努 力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他 学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术 与其他学科教学融合起来。”信息技术与生物学科的整合已成为时代的趋势，它将从根本上改变传统教和学的观念及相应学习目标、方法和评价手段，改变相应教学方式、方法的过程。本文简要论述了生物学与现代信息技术整合的必要性和有效性。

【关键词】初中生物 信息技术 整合 必要性 有效性

2000年10月，全国中小学信息技术教育工作会议 上，教育部陈至立部长，针对当时中小学信息技术教育 及其他学科教育的实际情况，第：次明确提出：“要努 力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他 学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术 与其他学科教学融合起来。”

一、整合的含义

整合来源于英文“integration”，可解释为“一体化、成为一个整体”。从现代教育理念看，信息技术与课程的整合，不仅仅是把信息技术作为辅助教师教的演示工具，而是要使现代信息技术手段与生物学科教育融合为一体，从而提高教育质量，适应现代社会对教育的需求。我们可从以下两方面来理解之：一方面，它是二十一世纪教育信息化的必然趋势，随着信息时代的到来，信息技术必将进入课堂。另一方面，从学科教学的角度看，“整合”是学科教学的一场深入改革。这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，运用先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解决的问题，以达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而推进教育教学深层次改革的目标。“整合”的主要目的有两个方面：一是通过“整合”使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是通过“整合”使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率。

二、整合的必要性

信息时代的今天，在新概念的教学领域中，传统的一支粉笔、一本书，一言堂的教学模式已经大大滞后于当前教育形势的发展了。当今社会是一个信息技术社会，每个人的生活、学习、工作都与信息息息相关。良好的课堂教学应该是充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，全面提高学生的综合素质。当今生命科学发展迅猛，生物教学随之也融入了许多研究生命本质的问题，传统的教学手段，如挂图、幻灯等，很难达到良好的教学效果。如若在教学过程中恰当地使用视频、动画、课件等，就可以产生非常好的直观效果，从而激发学生求知的欲望。此外，将微观的、抽象的概念和规律形象生动地展现在学生面前，有利于突破教学的重难点。

三、整合的有效性

1、创设良好的情境

教学手段的新颖性、多样性和趣味性能够引起学生的注意，能激发学习动机，提高学习的积极性。它还可以引起有意注意和无意注意的相互转化，使学习变得自然，为掌握知识创造有利的条件“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化、理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道，而单纯口授是无法达到这一点的。”如讲述《生命的起源》时播放从《动物世界》进行视频剪裁，把生命的演化史动画地呈现在学生面前。通过连续或间断式的图文声像并茂的生物学习环境，学生对多媒体计算机创设的情景，由感兴趣开始引起内在的兴奋，教师由情景提供参与机会，示范或指导参与方法，学生由内在兴奋转化为外在兴奋，将参与欲望化为参与教学的行为，在这种良好的学习环境中，学生自然而然地愿意学习，达到了意想不到的效果。

2、提高课堂教学效率

以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的效果。我们更能创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。这样带领学生徜徉在科学历史的长河中去领语，更易点燃学生年轻的心灵之火，为热爱科学、献身科学而燃烧。利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。利用课件制作一系列有针对性的练习，是传统练习方法不可比拟的。它的最大优点在于化单一思维为多向思维，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣。

3、提高学习效果

在教学之初，利用计算机、多媒体能集文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种信息传输为一体，创设出具有真实感和表现力，生动轻松的学习情境，使学生动情入境，集中注意力，快速进入学习状态，为提高学习效率和效果奠基。在中学生物教学内容中，非常注重对生命现象的描述，有很多内容受到学生阅历的限制，利用很多日常难以见到的、趣味性强的、蕴藏着无限生命奥秘的视频资料的收集播放，就能牢牢抓住学生对生命的热爱、对生命科学的崇尚和对生物学科学习的积极性。人类学习的动力是出于生存本能的需要和好奇心。如果教者选用一些生物题目制成趣味游戏题让学生练习，那样可以起到事半功倍的效果，寓教于乐，非常轻松。这种游戏要设计讲究，图像精美，游戏紧张刺激，玩游戏的同时可更好地掌握生物知识，真正体现了寓教于乐的思想。

结语：在信息技术与生物学课堂教学整合的过程中，教师要在实践的基础上，进一步理 清觀念，不断建设与改善环境条件。通过生物学科“整合”的实践，更好地推 动“整合”理论的不断充实和完善，从而进一步开阔学生视野、激发学生学习兴趣，启迪学生思维加大知识信息容量，提高课堂教学效果的有效性。