多媒体在高中古诗词教学中的运用

李艺伟

【摘 要】古诗词教学在高中语文的教学中占的比重很大，对于学生了解博大精深的中华文化也非常重要，教师要想把艰涩枯燥的古诗词讲生动讲具体，一定要借助多媒体教学的作用。信息技术开拓了学生诗词鉴赏的神野，教师通过多媒体创设了一些情境，激发了学生的学习兴趣，突破了教学的重点和难点，提高了学生的想象力，发挥了学生的主动性，提高了单位时间内的教学效率。

【关键词】高中语文 古诗词教学 多媒体教学 创造力 想象力 教学效率

高中学段的古诗词非常经典优秀，对于学生了解中华文化也有着非常重要的作用。而古诗词学习及鉴赏是学生对古代文化的一个再创造的过程。教师如果只是机械性地重复，让学生死记硬背，学生难以后充分理解古诗词产生的背景，也很难在自己今后的学习和生活中运用。这就很难达到教师既定的教学目标。所以，高中语文教师要勇于改革思想，改变传统的教学方式，运用多媒体来进行教学会产生较好的教学效果。

一、多媒体教学开拓了高中语文教师诗词鉴赏的教学视野

古诗词版块是一个综合性特别强的版块，涉及到的语文知识非常多，可以说是包罗万象。也丄是因为古诗词教学的多样性，教学方法一定不能太死板，要把枯燥的古文讲灵活、有趣，离不开多媒体的支持。多媒体课件可以把广泛的知识浓缩到一堂课程上，把课堂的教学空间无限度地放大，向课外拓展，向古代拓展。教师在备课和授课时就可以借助网络上丰富的资料，充分做到备学生、备教材，厚积而薄发，把文学知识的讲授性和趣味性融为一体，把课堂上出浓浓的语文味。学生学得有兴趣，教师教得有兴致，真正做到寓教于乐，激发学生探究中华古诗词的学习欲望。尤其是一些古典名著选段，教师引导得好，就可以激发学生阅读原著的热情，从而提高学生的语文素养。

二、多媒体授课可以做到高效教学，优化古诗词的教学过程

1.高中语文教师可以运用多媒体手段来创设和谐的教学情境

一个良好的环境可以提高学生的学习效率。高中语文教师需要为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去探求中国古典文学的魅力。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教师要让学生人人都成为乐知者，乐在学习古典诗词中。只有这样，学生的学习积极性才会明显提高，乐于接受教师提出的拓展学习要求。笔者在讲授古代诗词时会为学生播放一些视频资料，还原诗人当时的心境，也会让学生站到讲台上为大家再现演绎当时作者的心情，深度理解诗作抒发的思想感情。然后让学生针对此情况大胆质疑，并进行小组讨论分析原因，概括结论，让学生参与到课堂教学中来，把学生的兴趣真正激发起来。

如在讲授《赤壁赋》一诗时，笔者通过多媒体让学生感受了“清风徐来，水波不兴”的赤壁美景，为学生讲授了赤壁之战的来龙去脉。学生通过感受浩荡美景，再加上历史背景的解读，深深地被苏轼的才情所吸引，大大激发了其学习的热情和兴趣。然后笔者让学生对此情境进行描述，并背诵全文。

2.高中语文教师可以运用古诗文实现作者与学生的共鸣，提高学生的形象思维能力。

由于古诗词离现在学生的生活比较遥远，且又以意境见长，所以需要极大的想象空间，提高学生的思辨和联想能力，理解其内容的深层含义。通过通读和诵读文本，让读者与作者在情感上进行交流，让学生从抽象的白纸黒字上联想到具体场景中的形象发展。

高中语文教师在进行古诗文教授的过程中，一定要针对学校和学生的实际情况来开展课程，制作优美的课件图片来观赏，如果讲到了“千里冰封”的北方之景，就可以出示图片来展现，如果讲到了江南胜景，就可以配以柔美的图景，让学生有赏心悦目之感。以形象直观来诠释抽象，既可以让学生产生无限遐想，又可以激活学生的形象思维，从而触景生情、浮想联翩，增强语言的形象感。更进一步地体会到作者所描述的文学形象，体味作者的语言魅力及思想内涵。

任何一首诗词都是一幅绝美的图画，都抒发了作者感人的情思，教师可以通过图片、视频和音乐来让枯燥的诗词有声有色起来。而多媒体教学就可以集这些于一身。教师可以通过对作者生活背景的介绍来让学生感知其知识、场景和作者要抒发的情感。离别诗词要让学生体会友人离别之间的愁绪，是通过怎样的场景、心态和动作才实现情感的表达的。这样学生就可以打破时空的限制，让学生进行角色转化，看怎样才能更好地表情达意。

人非草木，孰能无情。其实古诗词中的情感现代的学生生活中也存在，只是他们未能真切感知而已。所以，高中语文教师要善于将平日生活中的情感引入到古诗词当中去，感动学生的心灵，让学生展开想象的翅膀，换位思考，翱翔于想象的蓝天，从而培养学生的创造力及创新精神。想象力永远比知识更重要，因为知识是有限的，教会了学生知识只是主文教学的表层功力，还需要提高学生的想象力，因为世界的进行，更需要想象力和创造力，这也是让知识进步的源泉。

三、多媒体教学可以让学生更好地展开自主学习与自主鉴赏，体现学生主体性地位。

在高中语文课堂上，教师可以让学生更好地开展自主学习，如课前預修环节，就可以让学生借助网络来了解所讲授古诗词的背景知识，熟读一些相关资料，从而为上课参与课堂教学打下了夯实的基础。可以说，在正常的教学活动中，教师可以运用开放式课堂的模式，开放学生的思想，开放学生的参与度，让学生真正地参与到课堂中来，抒发自己的喜怒哀乐悲愁思，从而体现出课堂的开放性和动态性。多媒体教学在课后拓展环节也发挥了很大的作用，拓展了教学内容，为学生的语文学习提供了更大的学习空间，体现了将课内与课外有机结合的统一体，同时也体现了生活处处皆语文的大语文观念。

综上所述，高中语文教学中教师需要更多地借助多媒体来讲授古诗词，这样既可以拓展学生的想象力，又能拓宽教师的教学视野，做到高效教学，实现作者与学生的共鸣，从而对学生进行德育教育。多媒体教学在学生的自修环节，课后的拓展环节都能体现出学生的主体性地位，发挥学生的主动观能动性，使其更高效地进行学习。可以说，信息技术在高中语文教学中起到了很大的作用，只要教师能够解放思想，更具创造性地进行教学，精心去搜集，整理一些合适的内容，来拓展教学，既满足了学生对于新科技条件多媒体教学的要求，也打开了自己的教学视野，从而更大程度上提高了教学质量。