浅探如何培养小学生的计算能力

杨红艳

在小学阶段，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小數、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。在做计算题时，我们会发现学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中，抄错题，算错数，不进行验算造成的。有效地提高计算的能力是小学数学的一个非常重要方面。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几方面进行的，总结出来与大家分享：

一、认真分析学生在计算出现的错误

1、不看清题目下笔。小学生尤其是低年级的小学生感知事物比较笼统，不具体，不去仔细观察事物之间的联系和特征，所以做题时，不是抄错数字，就是抄错符号，比如：把“3”写成“8”；将“23”写成“32”；把“+”写成“×”等。在很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误，除上述的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。比如：75+25×5=100×5=500。

2、注意力不集中。

小学生不善于分配和转移自己的注意力。造成计算中不少的错误，做事的时候经常出现遗忘的情况。比如：计算乘法的时候，不少的孩子就经常出现加法的计算情况。学习乘法计算的时候，经常出现忘记加上进位“几”的情形；计算除法的时候，前一位的余数常常忘记移下来。

二、培养学生学习计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”在计算数学中，首先要激发学生的计算兴趣，在强调计算的同时，训练形式要多样化。如：用游戏、竞赛、用视算、口算、听算等多种形式训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

三、数学教师不要放松对计算的教学，明确学习的目的

随着现代计算工具的广泛应用，新的教学大纲，对计算的难度要求有所降低，但在口算和估算方面作出了更高的要求，告诉学生计算在数学学习中的重要性，让学生明白做好计算是学好数学的基础，学好计算对于我们的生活有很重要的作用。

1、重视口算：口算是笔算，估算的基础，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。

2、强调估算：在日常生活中，估算其实是用到最多的计算，如购物等，同时估算也是检验笔算结果正确与否常用的方法。

3、鼓励简算：数学教学不仅要教给学生数学知识，更要教给学生的学习方法，通过数学教学不仅要发展学生的思维能力，更应该让学生懂得怎样来提高学习的效率，而简便运算的教学恰恰能在这方面体现它的优势。

四、培养学生良好的计算习惯

1、培养学生认真审题的习惯。在教学中，我对学生提供严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。审清数字和运算符号；审清题目的运算顺序；审清计算方法的合理、简便。

2、培养学生检查、验算的习惯。现在的学生做作业就是为了完成任务，写完了就行，认为检查，验算可有可无，这就导致了计算错误率高，因此，每次作业老师都要提醒，强调督促落实，从而使学生慢慢养成自主检查，验算的习惯了。

3、养成良好的书写习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以正确完整的表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。

4、培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心、恒心，坚持不懈，一抓到底。

总之，学生计算能力的培养是一个长期复杂的教学过程，学生计算能力的提高也不是一朝一夕的事，需要结合教学实际长期进行培养和训练，只有教师和学生共同的努力才有可以见到成效。