突出初中美术教育的实效性

刘韶华

【摘要】学生上好课的条件是需要培养良好的课堂风气。学生如果不具备良好的学习立场和学习风气就会牵涉到学习成效，那么对于课堂教学的应用性也会受到影响，文章从多个角度对于提升初中美术课堂的实践性实行了研究。

【关键词】实践性 提升 美术课程

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0236-01

在初中的教学过程中对于学生训练美学情操、提高审美观念、强化美学鉴别能力的是美术这门课程的关键作用，它处于关键性的位置。希望学生可以在美术的学习当中熏陶情操、训练兴趣、提升对美学的了解和认知，从而使学生能够做到德智体美劳整体素养的综合提高。然而，在真正的教学程序方面，需要考虑到升学压力和错误理念的干涉，在初中美术课堂安排和美术教学成效完全不乐观，所以，作者经过对于怎样强化美术教学的成效性，提升教学成果，进而能够完成素质教学的根本条件。

1分析发展初中美术教学的真实状况

1.1对于初中美术设备存在缺陷

在美术教室的配备方面不全，美术资料也常常缺失，所以，造成美术教师们常常穿梭于各个班级之中，特别是当进行中国画的课程时，学生们需要各自带资料，因此导致学生对于传统艺术的学习兴致就渐渐消失了，教师也产生了疲惫感，这对于学生创意性的发挥也造成了影响。

1.2有关初中教学上存在的缺点

首先，初中美术教师在教学方面缺乏新颖和创意性，早课堂上对于学生的手段模式不具有创新意识。其次，教学方式单调，因为在关注角度和课程计划以及场地方面都存在局限性，传统的课题不能够吸引学生的兴致，无法完成美术教学的条件，导致学生对于美术丧失了兴趣，还影响了学生创意性的表现。对于美术它属于一门需要无拘无束的想象力和创造性的科目，它无法使学生的美学素养得到提升。

1.3有关初中美术课程安排的缺陷

依据国建目前教学革新的需求，在初中课程的安排上将美术安排在内是非常关键和必要的。但是，事实状况并不是这样，大部分学校无法正确意识到美术教学的重要性和关键位置，把原来就很少的美術课程又实行了降低，美术课程应当三年都有课程的，然而许多学校为了提高中考成绩在初二下学期就取消了美术课程。对于美术教学的进展属于一项重要的挑战，课程的安排无法满足教学的需求，导致美术教学的教学成效降低，在一年半的学习中学生不能对美术得到完整体系的认知，学生的审美观念和美学鉴别能力也无法得到有效的强化和提升。

2提升初中美术课堂的应用性

2.1应当激励学生的学习兴致

大部分学生都存在一种猎奇的心理特征。推进学生去学习、去研究的动力就是新鲜奇特的东西，因为只有这些东西才能够引发学生的兴致和好奇心。所以，美术教师需要应用一套教学措施来引发学生的学习兴致。最好的教师就是兴趣。也就是说只有当学生对于美术课程有兴趣了，才能够自主的参加进来，从而在学习中寻找乐趣。进行学习的各个时期，教师都应当运用各种手段来维持学生的学习兴趣。兴趣需要长时间进行培养的，并非一朝一夕就可以的。教师在课堂上需要指引学生开放性思维、展开想象力。

2.2制造放松的环境从而巧妙的引入新课程

"若不运用手段让学生情绪高涨和智力充沛，就进行知识的教导，则会产生疲惫；没有欢快愉悦的心情，就不存在学习兴趣，从而对学生带来负荷。"这是苏霍姆林斯基所说的。想要使课堂教学得到圆满的成功，并获得成效，良好的开始是非常重要的。若要对于整个课程实行好的开始，就需要有效的进行引导。美术老师在进行新课程引导的这个步骤的时候就需要紧紧的把握好学生的注意力。只有好的引导，才能够调动学生的学习兴趣。故事引导法、制造悬念法等都属于新内容引导的手段。

2.3训练学生的观察能力

教师在美术课程的教育中应当依据这阶段学生的心理素养来训练学生的观察能力。提升学生的学习兴趣，推进学生的个性进展需要将有规划、有目标作为指引学生的先决状况。训练学生的观察能力的主要目的是为了训练学生发觉美、享受美和创造美的能力。例如，当学生在设计头像装饰画的时候，教师需要让学生了解五官构造，运用不同的颜色布裁剪出脸、头发、五官等模型。为了让学生能够更好的观察人的五官改变，教师可以在讲台上展示各种面部表情。然后，让学生将各种材料剪裁出来的脸、头发五官等，依据面部的各种表情来剪裁出不同的装饰头像。

2.4语言音像场景来提升课堂教学的有效性

例如，在学习《美丽的色彩》的时候，教师可以先播放有关大自然的纪录片，让学生能够感觉到大自然的奇妙，春天到来春暖花开、莺啼燕语；夏天的浓荫绿草、烈日炎炎；秋天的金风送爽、硕果累累；冬天的万物沉淀、银装素裹。还可以放映有关于场景相融合的轻音乐。让学生能够对于大自然的色彩美得到重新的认知和感受，然后用彩色的纸片将自身对于大自然风景的感受、认知、了解来拼凑出来。通过这样的过程能够使学生的思维能力和创新能力得到提升，音乐能够表达出激荡人心的情感，对于学生的情感能够得到升华。当学生的情感得到了升华，对于艺术的感知也就无法释怀了。

总之，担当美术教学的工作人员需要百折不挠的实行概念和应用的探究，努力提升美术课程的实践性，不断提高学生的美术素质，训练学生能够运用艺术的眼光来衡量世界、用艺术的思想来认知世界、用艺术的手段来续写世界的能力。

参考文献：

［1］崔爱民.如何提高初中美术教学的实效性［J］.现代阅读：教育版，2012（13）.

［2］周国祥.论初中美术教师教学水平的自我培养与提高［J］.新课程：中学，2012（11）：120-121.

［3］黄杏丽.优化课堂教学提高初中美术教学质量［J］.新课程：教研版，2009（5）：31-32.