小学一年级语文课堂教学分析

刘艳

【关键词】语文课堂教学语言策略

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0151-02

一年级语文的主要任务是拼音和识字教学。由于受小学一年级学生生理、心理发展规律的限制，要想把这些教学任务很好地完成，面对的困难不少；加之传统的拼音和识字弊端明显，近年来饱受质疑，这些都要求我们创新一年级的课堂教学，更要讲究课堂教学的有效策略，使我们的课堂更活跃，学生更喜欢，知识性、趣味性更强，更好地达成教学目标。

一、激发学生兴趣，吸引注意力

作为教师都知道"兴趣才是最好的老师"，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。上课爱玩，在下面做小动作，有的时候还会到桌子底下去玩，坐着坐着就趴下了。针对这些情况，要先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以准备一些小奖品，比如小动物头饰、小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说："同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到老师手里的礼物。"利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造宽松学习的气氛

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候，可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力，我们需要的是要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、教学内容要直观

在一年级语文教学中，教学内容要让学生一目了然。因此在字词教学中，要引导学生把学习字词同熟悉事物结合起来，建立起字词同事物的联系，不断积累字词所表达的事物的联系。直观的形式包括实物、图画、幻灯直观，动作、表情直观。要用直观的形式让学生把常用的名词、动词、形容词同事物建立起联系。对学生少见的事物更应该用图像直观加上语言直观等多种直观方法，让学生熟悉这类事物，建立起这类事物的表象。一年级课本每篇课文都有插图，很多字词都可以利用插图引出和教学，不仅"看图学词学句"、"看图学文"如此，"课文"也是可以如此。一定要充分利用这些条件，特别是课本的运用。也可运用一些新颖的方式惊醒教学，如"识字剧场"和"课本剧场"。利用一年级学生的表演欲，把课堂变成剧场，让学生来进行表演。在这里，教师对表演的要求是要有创造性，对说的要求是要有生动性和逻辑性。在教學中要强调的是，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。及时了解对已学知识的掌握程度，以便予以祢补。只有这样，才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，尽量避免用"不对、不行、错了"这样很否定的词语来评价学生，这样会使学生失去自信。

可以说"你真棒" "你真行""你真了不起""你真聪明""你说得真好"等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说："还有谁能像他那样说？"要是答错了，也要给予鼓励，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌声"或"送小红花"等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

在语文课堂教学时，我们合理运用教材，迎合学生心理，贯彻既定的课堂教学策略，必将收到良好的课堂教学效果。课堂教学策略中最重要的就是语言策略。

（一）教学语言要优美。

（二）课堂语言艺术还反映在组织课堂教学中。教师的课堂教学，应该"放而不乱，管而不死"。

（三）语文教学语言要具有启发性，循循善诱。

总之，组织好语文教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。