江西高职院校自主招生改革成效的调查与思考——以九江职业大学为例

郭玉娟，阎芳

(九江职业大学，江西九江332000)

一、现行江西省高职院校招生模式

江西省现行的高职招生模式是将其和全国普通高等教育放在一起，采用高考考卷评分来选拔学生的模式。高职院校的招生被安排在专科批次之后，这种招生模式不可避免地造成高职院校生源质量差、生源数量少的困境，也造成上高职院校是考生没有本科院校可去的不得已的选择，对江西高职教育的形象产生非常不好的负面影响。高等职业教育的办学模式、培养目标、教学模式和毕业生就业方向与本科院校有着不小的差别。人才的培养目标决定相应的人才选拔的方式，因此高职院校应该有区别于普通高等教育的招生模式。

二、国外高职教育招生现状

日本大学的入学考试分为两个阶段，首先是国家大学考试中心统一组织的全国统一考试，其次是各个大学自主组织的单独考核，其中就包括针对高职院校的选拔性考试，考试的组织以及招生没有批次先后的限制〔2〕。英国对职业教育实施开放招生制度，只要拥有中学毕业证书或者相关单位或组织的证明就可以申请职业教育学校。美国的高职教育和英国类似，不过比英国更为灵活。美国的高职院校招生是和其他全日制高等院校的招生一起的，只要具有高中毕业证书就可以直接注册入学，学生可以随时参加其他高校组织的入学考试，根据自己职业的需要更换学校〔3〕。可以看出，国外职业教育招生有很大的自由度。

三、九江职业大学自主招生改革实践

(一)九江职业大学自主招生基本情况

九江职业大学(以下简称我校)2012年开始试点部分专业的自主招生。我校的自主招生对考生的评估通过两个考试:一是文化考试;二是综合素质(技能)测试，其中文化考试包括语文和数学两门学科，合卷考试，每门计150分，总计300分。综合素质(技能)测试除了包含高考的语文、数学和英语以外，还增加了艺术人文、法律道德、时事政治、生涯规划和心智礼仪的题目，总计100分。如果持有相关专业能力的证书，鉴定后作为加分凭据。在报考条件和专业选择方面，我校对受过中等职业教育的考生有专业对口要求，即根据考生中职教育阶段所学的专业对口报考相关专业。学生的成绩由文化考试、综合素质(技能)测试和相关资格证书的加分组成。我校同时也建立针对企业一线的优秀技术人才的招生绿色通道，制定相关特殊人才自主招生录取标准，如获得国家技能比赛相关奖项的学生可以直接面试入学。每年我校都会通过绿色通道招收近20～30名不等企业一线的技术人才，也由此加强了和相关企业的联系。

(二)对九江职业大学自主招生成效的调查与思考

调查与访谈一:自主招生的宣传方式要有所调整

表1 九江职业大学单独招生考核方案

2013年9月初，我们抽调了2012、2013学年度自主招生的100名在校生进行了问卷调查和访谈。在统计学生的问卷调查中，我们发现90%以上的学生是通过熟人、朋友、亲戚的介绍才知道或是了解到我校自主招生的，而实际通过电视广告和网络广告知晓的占极少数。这个调查结果出乎我们的意料，自2011年我校开始实施自主招生以来，每年都会花费大量的人力物力在广告宣传上，但实际的效益却与之不成正比。由此看出学生在考虑自主招生这种新型招考方式上更愿意相信亲戚、朋友、熟人的介绍。这跟学校自主招生出现时间不长，大家不甚了解以及了解途径有限有很大关系，今后还应该多形式、多渠道、多方位、多方法地去开展招生宣传工作。

调查与访谈二:自主招生为很多没有机会进入大学深造的学生提供了二次学习的机会

通过调查，我们了解到自主招生录取的学生中80%的生源不是应届高考的学生，而是中职学生，他们因为没有读高中而失去读大学的机会，而自主招生正好迎合了中职生的需要，让他们多了一次进入大学学习深造的机会。这一点符合国家职业教育的精神倡导。其中不乏一些特殊情况，有一位来自黑龙江的考生极具代表性。她因高考前的6个月突发疾病，不得不住院治疗，耽误了高考的最后冲刺，如果不是自主招生她根本不可能考取大学，得到进入大学深造的机会。还有一位特殊的考生，他已经取得了一个装潢设计专业的大专文凭，只是因为想重新学习建筑专业，为以后从事建筑行业而参加自主招生考试。他说，自主招生考试的专业是吸引他的关键。

调查与访谈三:通过自主招生的大多数考生表示今后就业将会从事现在所学的专业

自主招生相比普通高考而言具有专业选择强的优势，每年跨省录取的专业人数十分有限，很多考生因为分数不足以到达出省的要求而被迫选择不喜欢或不擅长的专业。这势必导致很多考生进入学校后对所学专业没有兴趣或是厌学、弃学等现象，而通过自主招生进来的考生99%可以选择自己有优势、感兴趣的专业，因为热爱本专业所以更专心学习。从问卷调查中，我们了解到自主招生的考生，渴望毕业后从事本专业的考生占到85%以上。

调查与访谈四:选择自主招生的成因

对于为什么会选择高职类院校的自主招生，有近50%的学生是为了减轻高考复习的压力，约23%的人是为了防止高考落榜，大约18%的学生认为这种自主招生的形式更能体现自己的优势，其余近9%的学生选择“不知道和没感觉”。关于在自主招生中采用的特长加分的调查，有近81%的学生表示可以接受。对自主招生录取原则的调查结果显示，约29%的学生认为应该偏重文化课考试的成绩，有23%的学生认为高职院校的自主招生更应该偏重技能和特长，大部分的学生同意根据综合成绩来进行录取，比例占48%。在对通过自主招生入学的学生进行自我评价的调查后，发现超过40%的学生对“与全日制统招形式的学生相比，自己在学习上有优势吗”和“与全日制统招形式的学生相比，自己在学习上有劣势吗”的问题回答选择“没有”这个选项，即通过自主招生入校的学生认为自己和统招录取的学生是一样的，在同一条起跑线上。大约35%的学生还认为自己比统招录取的学生实践能力和将来的就业能力强。

四、对江西高职院校自主招生改革的思考与总结

江西高职院校自主招生改革首先为学校提供了一个自由展示自己的机会，从而吸引对招生专业感兴趣的学生报考，学生是按照自己的兴趣和未来的职业规划自选的专业，因此从兴趣是最好的老师这个角度，非常有利于学校按照专业的培养目标去培养有用人才，同时高职院校自主招生有利于高职院校去自行适应当前社会的需要，从而缓解我国高速经济发展所带来的再培训、再就业的需求。

从学生的角度看，高职院校自主招生改革给江西广大的考生增加了一条接受高等教育的路。江西省高等院校的数量相对于其它省是比较少的，因此高职招生改革为广大考生增加了一次报考机会，以及增加被录取的机会，使一些成绩较差的学生也有机会接受高等教育。

在高职院校管理层面上，高职院校自主招生改革也面临着一些困难。自主招生是一个系统的工程，从前期宣传到学生报名、资格审查及组织考试等，它需要耗费学校大量的人力、物力和财力，尤其是国家对高职院校的财政支持有限的前提下，自主招生无疑增加了学校的经济负担，因此政府如何能给予高职院校自主招生一些政策和财政支持是目前很受关注的问题。

〔1〕金志远，李松林.日本高校招生制度的改革与发展:借鉴与启示［J］.世界教育信息，2008(02):70-72.

〔2〕王晨曦.英国高校招生制度的改革趋势及启示［J］.湘潭师范学院学报，2008(05):166-168.

〔3〕施坦杉.美国高等院校招生制度的历史沿革［J］.世界教育信息，2009(09):80-83.