重庆市空港新城第一小学校园景观探析

2014-07-01何蓉周建华

河南科技 2014年4期

关键词：空港新城景观

何蓉周建华

（西南大学园艺园林学院，重庆 400715）

重庆市空港新城第一小学校园景观探析

何蓉周建华

（西南大学园艺园林学院，重庆 400715）

通过对重庆空港新城第一小学的景观设计及植物的配置的研究，讲述小学校园的规划原则及植物配置原则，并把这些原则合理运用到项目中。

小学；设计；植物配置

优美舒适的校园环境对小学生的学习和情操的培养有积极的引导作用[1]，重庆空港新城第一小学的规划设计结合小学生的特点，在设计时充分考虑小学的规划原则及植物配置原则，为小学设计整体思路起到积极的引导及推动作用。

1 规划概况

1.1 地理位置

重庆空港新城第一小学建设地点位于重庆市渝北区，空港新城两路组团F标准分区F14-1/01号地块。

1.2 规划范围

规划地块周边为规划中的城市道路，南北侧均为规划中的住宅小区，东侧临城市次干道，西侧临桂馥大道，南北均临城市次干道。用地现状较为平整，南北向长233m，东西向宽155m，呈较规则的矩形状，规划总面积为39 211平方米。

1.3 综合利弊分析

1.3.1 有利因素

（1）规划场地规整，可充分利用所有空间进行设计。（2）周边交通便利，有利于石材和植物的运送。（3）场地内无拆迁情况。

1.3.2 不利因素

（1）地块边角部分高差比较大。在方案中会有较多区域形成堡坎。（2）植物选用时考虑一定的现有苗木，对较快形成整体效果有一定影响。

2 规划设计原则

2.1 功能性原则

协调学校的场地、建筑、环境之间的关系，将学校划分为教务办公区、教学区、体育运动区、生活区四个区域，突出学校这一特定环境的使用功能，让每个空间在满足其特定功能的前提下形成特色景观（图1）。

图1 空港新城第一小学功能分析图

2.2 文化性原则

学校是教育的圣地，是文化的象征。该设计方案重视文化底蕴的体现，“寓教于景”，总结励志名言，挖掘经典教育故事，将它们融入校园景观中，增加校园景观的可读性和文化氛围。

2.3 以人为本原则

规划设计从小学生的行为心理出发，注重空间尺度、色彩设计与其相适应。注重景观设计的实用性、安全性、趣味性，注重人的空间感受和人体工程学尺度，创造合宜休息、学习、交流和活动的空间。同时，设计中注重消防通道等的规划设计，充分满足学校保证小学生人身安全等的基本要求。

3 规划目标

空港新城第一小学的规划目标在于合理规划设计建筑中庭空间，使同学们在良好环境中能更好地学到知识。

4 规划布局与景观特色

彰显学校乐学的办学理念，让学生在快乐中学习、在学习中获得快乐。重庆市空港新城第一小学在设计中传承了中国古老的教育理念和文脉，体现出该小学浓厚的文化底蕴和儒雅的学术之风。

整个校园采用“一轴”“三园”的布局形式。“一轴”是指快乐大道，“三园”是指校园内因建筑围合成的三个相对独立的空间，即“知知园、好知园、乐知园”（图2）。“一轴”与“三园”是紧密联系的，知之、好之、乐之是学习过程中从无知到有知的三个阶段，体现学校是培养学生成才的圣地，引导学生在知识海洋中不断前进，突显学生应该在快乐中学习的真谛（图3、图4）。

图2 空港新城第一小学总平面图

图3 鸟瞰图一

图4 鸟瞰图二

4.1 快乐大道

快乐大道是空港小学的主要景观轴线，它将校园主要入口（图5）、中心广场、知知园、好知园、乐知园、次要入口联系。快乐大道设计理念来自于论语中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐大道上用各种字体的“乐”为元素，运用在铺装上点缀在水景的汀步里，让乐学的观点通过景观设计进入学生的心中。大道两旁是顺畅优美的曲线，宛若知识的海洋连绵不断，主要由水景、花海、铺装组成。大道两边主要由特色景墙、科学家雕塑、景观树组成，设计生动活泼，空间富有变化。

4.2 旭日广场

旭日广场是校园的主入口，是学校的标志性景观，是师生停留、人群驻足的地方，同时也承担着交通转换的重要作用。广场以太阳的形状为构图元素，预示着小学生如早上初升的太阳，通过学校的培养，不断学习，终究会在明日发出万丈光芒。

图5 入口景

观图6好知园

4.3 知知园

知知园是二号教学楼的中庭区域，以学习的初级境界“知之”为主要理念。学习之初，要让学生知道学习，了解学习。知学是通过古代勉励学习的小故事来体现，如荀子的“劝学”、“孟母三迁”、“铁杵成针”等。故事通过景墙的形式展示出来，具有观赏和学习的作用。知知园主要针对一二年级，寓意进入知识的大门，激发孩子的新奇感。

4.4 好知园

好知园是三号教学楼的中庭区域（图6），以学习的中级境界“好之”为主要理念。波浪形的景观设计形态优美，宛如大海一般连绵不绝，表达出学海无涯的哲理，起到激起学生学习斗志的作用。好知园主要针对三四年级，寓意学生探索各方面知识，让学生喜欢、感兴趣，促进学生的个性发展。

4.5 乐知园

乐知园是三号教学楼和食堂中间的区域，以学习的最高级境界“乐之”为主要理念。乐知园以灵动富有韵律的曲线构图，烘托出乐学轻松活跃的气氛。乐知园中设有学生作品展示、学生表扬栏等，是学生欣赏自己的学习成果的地方，营造乐学的气氛，让学生从被动学习转为主动学习。乐知园针对五六年级，寓意学生到了该阶段应该把学习当作一种快乐。

5 空港小学植物配置

植物配置遵循生态性原则、景观功能与实用功能相结合的原则，旨在体现学校的人文精神与文化内涵。运用乔灌草的搭配，形成丰富的景观层次。同时注重四季景观的变化，做到“四季有花，四季飘香”，以打造绿色校园。设计时选用对人的心理、生理有益的植物，以打造健康校园。丰富的植物配置不仅美化校园，而且可以使小学生更加了解自然、亲近自然。

5.1 学海无涯景观大道植物配置

学海无涯景观大道植物配置也颇具特色。主要乔木品种有重阳木、广玉兰、玉兰、桂花、天竺桂、小叶榕、红叶李、栾树、银杏等，树种变幻多样，色泽丰富，形态优美。主要灌木品种有红继木、金叶女贞、春鹃、八角金盘等。植物总体搭配内容丰富，变幻无穷，注重色相变化，营造一种朝气蓬勃、乐观向上的精神氛围，体现学校乐学的思想。

5.2 知知园植物配置

知知园打造的是舒朗、开阔、规整的景观空间。园区栽植有形态优美、独自成景的复羽叶栾树，形成一道独特的风景。其他主要的植物有山茶、栀子、含笑等。

5.3 好知园植物配置

好知园与操场看台形成一条轴线，巧妙运用弧线，化硬为软，使得整个布局收放自如，张弛有度。好知园处于操场、国旗台东侧，在植物配置上，运用多种乔木、灌木、地被植物的有机结合的方式，使得好知园远离喧嚣，成为良好的学习、休息场地。主要植物有银杏、红叶李、白兰、天竺桂、海桐球、红枫等。

5.4 乐知园植物配置

乐知园植物配置主要以碧桃、紫叶李等色彩鲜艳的植物混合搭配，营造一种桃李芬芳的学习成果氛围，让学生在乐中求学、在乐中不断上进。主要植物有垂丝海棠、紫薇、斑竹等。

6 小学植物配置原则

6.1 安全原则

在小学的植物景观设计中，尤其需注意安全问题。由于小学生处于一个好奇的年纪，对大多数事物都认识不完善，由此校园的安全重于一切[2]。学校内不宜种植有飘穗、多刺、有毒有异味或容易引起过敏反应的植物，如夹竹桃、络石、罂粟、凌霄、凤尾兰、醉鱼草、莽草等，它们的花或汁液有毒；又如蔷薇、花椒、皂荚、十大功劳、剑麻等，它们的植株或者果实多刺；又如雪松的分支点低，树叶又是针形，学生在树下玩耍很容易受伤；又如柳树、梧桐等在开花时节，空气中弥漫着飘穗，容易引起哮喘等。

6.2 文化与植物配置相结合的原则

校园是陶冶情操、传播知识的地方，植物配置应赋予同样的文化内涵。可以利用植物与中国的诗、书、画等文化联系起来，中国自古就有“松、竹、梅”岁寒三友，“玉兰、海棠、牡丹、桂花”玉棠富贵，“出淤泥而不染”的荷花，“宁可食无肉，不可居无竹”的竹子等，都是通过植物表达了一种情操，表达了造园者的一种品位。小学校园内我们可以通过对植物的合理配置，达到陶冶学生的心境，使学生们爱上学习，爱上自然，爱上生活。另外，在绿地内设置形状各异、富有知识性和趣味性的植物景观，比如植物雕塑、植物组合景观等，并可以在植物上标注植物标识牌，使学生认知自然，从小培养学生对环境及植物的保护意识。

6.3 科学规划的原则

在小学校园景观中，配置植物需结合同学活泼好动、喜爱色彩的特点，在植物规划时，需按照不同年龄的层次，选用表达不同情感的树种，如在一二年级区域，可以选择色彩艳丽，开花红艳的植物，如樱花、红叶桃、碧桃、红叶李等，在五六年级教学楼附近选择带有寓意的植物，使同学们在营造有某种寓意的校园环境中，更深地感受书本知识所传达的意境，如常用的竹子、梅花等。