浅谈校内电子技术实验室的建设

摘要：本文通过对电子技术实验室所服务的专业特点、课程特点和人才需求特点的分析，从实验室建设、实训项目开发等方面进行探讨，使实验室建设更好的满足人才培养要求。

关键词：校内 电子技术 实验室 实训项目

1 概述

电子技术实验教学在传统的教学模式中一直被认为是理论教学的辅助环节，从而处于从属地位。长期以来，造成实验教学总体水平不高以及不能适应现代电子技术发展的问题主要为：以验证性实验为主而达不到培养学生职业技能的目的，授课内容陈旧，实训项目跟不上电子时代以及信息时代的发展要求。因此，在向创新型试验转变的过程中如何把握实验室建设指导思想以及正确处理好基础性与创新性实验的关系是每个实验教学人员必须认真考虑的问题。而电子技术实训室对培养学生动手能力、应用知识能力、开发设计电子产品、维修维护现代电子设备、电子产品销售和售后服务等具有非常重要的作用。

2 实验室面向的专业及专业特点

我院的电子技术实验室主要面向应用电子技术、楼宇智能化工程技术、信息工程技术、物联网应用技术、建筑电气工程技术、机电一体化技术、数控技术等专业，侧重服务于应用电子技术专业。以上作为实践性和应用性较强的专业，主要任务就是培养应用型人才，而人才培养的目的是向企业提供满足实际需要的技术型和操作型人才。其专业设置紧密结合重庆是亚洲最大笔记本电脑生产基地和遍布重庆各地的微电子园区的地方特色，以服务地方经济发展为重点，注重学生实践能力，在教学、管理、实践的各个环节都充分体现“应用”二字，其核心环节是实践教学，致力于培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高端技术技能型人才。

3 开设的常规实验

由于应用电子技术专业属于实践应用型专业，因此，必须加强专业实训。第一，为了培养出适应企业的人才，应当增加学生的实践机会；第二，通过校企合作建立实验室。

高职学生既姓“高”又姓“职”，因此，在实验室的开设功能中必要的验证性实验也是必须的，是培养学生扎实理论基础的需要。所以电子技术实验室主要开设了模电和数电两大类验证性实验。为体现“高”的特性，目前开设了以下实验项目。

模电类实验项目开设有：常用电子仪器使用、共射击单管放大电路、负反馈放大电路、集成运算放大电路、直流稳压电源、差动放大电路等实验。数电类实验项目开设有：TTL逻辑门电路的功能及参数测试、组合逻辑电路的分析、组合逻辑电路的设计、译码器及其应用、触发器及其应用、计数器及其应用、寄存器及其应用、555时基电路及其应用等。

通过这些验证性实验项目的开设，一是使学生加深了对所学知识的理解及应用，二是为后续课程的学习奠定了基础，三是提升了学生的学习兴趣，四是为创新性实验项目的设计和实施埋下伏笔。

4 创新型实验项目的设计

随着社会发展和市场经济快速发展的需要，企业更加迫切地要求当代大学生具备应用、创新能力，因此，作为校方来说，一是加强师资队伍建设，使教育方法与教学手段符合社会需求，二是学校加强人才培养模式改革，通过调研、论证等手段，校企共同建立起能调动学生主动性和主动接受知识的人才培养模式，为人才的成长提供人文关怀和可以坚守的精神家园，培养具有良好的职业道德和敬业精的应用型人才，三是加强能满足人才培养模式要求的实验实训条件建设。通过训练学生的基本技能、应用实践能力以及综合能力培养学生的专业理论素养，通过理论联系实际而达到分析实际问题以及运用相应技术手段解决专业领域具体问题的能力。

根据以上建设理念，我院在电子技术实验室建设中，针对学生具体情况，分层次的新设计了以下实训项目：万用电表的安装与调试、直流稳压电源的安装与调试、收音机的安装与调试、各种计数器电路的安装与调试、拔河游戏机的安装与调试、电子秒表的安装与调试。音乐门铃的安装与调试（难）、人行道红绿灯及声控装置的安装与调试、小车轨迹自动追踪等。

我院学生录取有参加高考的普高生、三校生和参加单独招生考试的学生等三种类别，由于大家的基础知识、职业技能、学习习惯等都有所不同，因此，在设计实训项目时充分考虑不同层次学生的需要，一是学生根据企业意愿，学生设计装配图，二是教师提出设计具体要求，学生设计装配图，三是教师提供设计装配图，根据以上三种情况，学生自行统计电子元器件规格、数量后，学校统一采购，学生自行检测元器件质量，进行安装和调试。

通过这些新实验项目的实施，既满足了不同层次学生实验的需要，又突出了对优秀学生进行的创新型培养，在指导实验的过程中同时提升了教师解决实际问题的能力，提高了教师的实践技能。

5 结语

在电子技术实验室完成的实验实训项目，可为电子产品生产线操作工、电子产品制图制板员、电子产品维修工、电子产品调试工、小型电子产品设计与开发员等毕业生就业岗位群提供实践动手能力培养，有助于将企业需求、理论教学、实训教学融为一体，促进实践教学水平再上一个台阶。

参考文献：

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[4]王林.高职实训基地建设的思考与实践[J].职业教育研究，2004（12）.

作者简介：赵清（1963-），女，河南焦作人，实验师，讲师，研究方向：电子技术应用及高职教育。