加强实验技能训练 提高妇产科学教学质量

摘要：妇产科学是医学生的必修课程之一，教学内容较多且专业性较强。为进一步提高学生对这门学科的学习兴趣，提高课程学习效率，提升教学质量，本文就如何加强对学生实验技能的训练，提高妇产科学教学质量进行了研究和探讨。

关键词：医学生 妇产科学 实验技能 教学质量

《妇产科学》是一门实践性很强的学科，既要求学生掌握一定的理论知识，又要求学生具备相应的动手能力。实验课是理论知识和临床知识的纽带；是帮助学生理解、归纳、记忆的桥梁；是培养学生基本技术操作的重要课堂。因此，加强对医学生实验技能训练，是提高学生学习效率，提升妇产科学教学质量的有效途径。

1 在妇产科学教学中加强实验技能训练的重要性

随着我国信息时代的到来，社会也越来越需要理论与实践并重的专业性人才。因此，高职院校在加强基础理论知识学习的同时，还要注重对学生实践动手能力的训练，培养学生综合能力。妇产科学作为一门外科性的临床学科，具有很强的实践性。但在实际的教学过程中，其教学内容过多，但实际安排的课时量较少，而且没有足够的实验训练时间，实习期较短，同时学生的积极性和参与性不高，对学科的了解程度不够。因此，在进行妇产科学教学时，学校要在保证学生理论知识学习的前提下，进一步加强对学生实验技能的训练，以提高学生的综合应用能力。目前，我国的执业医师资格考试和护士上岗考试等专业性考试都对实践技能操作有着一定的要求。另外，医学专业在进行课时分配时，总会将妇幼、助产专业理论与实验课时控制在1：1，而临床专业则控制在2：1，这充分显示了医学专业技能训练的重要性。

2 加强妇产科学教学实验技能训练的相关措施

在妇产科学的实际教学环节中，学校可以通过以下几方面措施对学生进行实验技能训练：

2.1 制定实践操作考核评分标准 针对不同专业制定出要求学生掌握的基本操作项目考核与评分标准。采取随堂抽查、期中测试、期末抽考等形式，记入妇产科总成绩。对学生严格要求，使学生重视每一次实验课，熟练掌握每一项操作。

2.2 充分利用实验课进行技能训练 要求学生明确技能操作的目的，学会最基本的操作方法和步骤；规范各种操作规程；能正确熟练地使用各种器械。做到认真听、仔细看、反复练，为今后临床实践打下坚实的基础。如：产科检查中腹部四步触诊及骨盆外测量，平产接生，妇科常用检查方法，计划生育手术等操作都在实验室模型上进行模拟操作练习，达到初步掌握操作方法步骤。要求认真分组，专人指导，手把手矫正后进行测试，以提高达标率。

2.3 合理安排临床见习 临床见习是学生与临床接触的第一步。见习分组以每位学生都能有1-2次听、看和做的机会为准则，一般4-5人为一组。见习中要求学生熟记理论知识，严格遵守操作规范，树立全心全意为人民服务的医德风尚。如学到“妇科病史及体格检查”一章时，带学生到妇科门诊见习。初次接触病人，学生不知道该问什么，怎么问？做什么？可以先听老师怎么问，按什么顺序问。然后带教老师细心诱导学生，注意少用医学术语，应采用通俗易懂的语言。使学生逐步掌握主诉、现病史的采集，做出初步诊断、处理，进而完成门诊病历的书写。同时学生应仔细观察老师做各种妇科检查，遇到典型病例听老师讲解，做到理论与实践相结合，学习效果很好。

2.4 采用病案讨论，巩固理论知识 选取典型病例，打印后发给学生，让学生阅读病例，然后提出问题，进行分析讨论。如当学习到“女性生殖系统肿瘤”一章时，先让学生熟悉病史资料，提出问题：该病人存在的主要问题是什么？（主诉、现病史）引起这些问题的主要原因有哪些？（初步诊断、发病机理）还需要哪些检查支持你的诊断？（辅助检查、鉴别诊断）。接着提供查体资料及辅助检查资料，逐步把学生领入诊断程序，使学生逐步掌握该病的临床表现、诊断、发病机理、鉴别诊断，使理论知识和临床知识有了进一步的衔接。在讨论中学生各抒己见，畅所欲言，让学生积极思考，在讨论中获得锻炼。通过分析、讨论提高了学生综合分析问题的能力和创新思维能力。

2.5 安排实习前专项训练 在下点实习前学校应安排1-2周时间对学生进行实践技能强化训练。要求学生掌握妇产科门诊、住院病历书写格式；妇产科常用检查的操作方法；常用手术器械名称及其使用方法等；以便学生尽快适应临床实习。为实践技能的提高打下良好基础。

2.6 合理运用辅助教学手段 利用教学软件为学生提供多媒体教学，动画、声色并茂，演示分娩过程、新生儿处理方法、会阴切开等妇产科手术过程。学生直观地了解了手术过程，学生乐于接受，提高了学习兴趣，巩固了理论知识，弥补了学生多，进入产房、手术室见习参观困难的不足。

3 小结

综上所述，妇产科学是一门实践性很强的临床学科。因此，必须加强学生的实验技能训练，通过采取一系列实验训练方法及措施，有效提高高职院校妇产科学实验开出率，有效提高学生的动手能力，为今后的职业发展奠定坚实的基础。只有在注重理论教学的同时，加强实践技能训练，采取多种形式提高学生实践操作能力，才能培养出“实用型”、“走进来、送出去”的专业技术人才，为适应我国城乡对卫生技术人才的需要而做出应有的贡献。

参考文献：

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[3]刘丽葵，刘传荷.加强高校研究生科研实验技能培养的思考[J].实验科学与技术，2012（03）.

作者简介：张雪芳，女，陕西省商洛市人，实验师职称，本科学历，从事妇产科实验教学工作。