当代大学生健康学习状况的调查分析

摘要：随着我国教育改革的不断深入，大学生的健康学习成为社会的热点。本次调查围绕“我校大学生的健康学习状况”展开；采取分层抽样调查法搜集数据，并进行整理、汇总与分析；在此基础上，针对性地提出改善我校大学生亚健康学习状态的对策建议。

关键词：健康 学习状况 建议

纵观我校大学校园，学生活动非常活跃：社团组织、体育赛事、甚至在响应党和国家的号召方面也非常积极。然而，大学生美中不足的是：其学习处于亚健康状态。如专业喜爱程度不高、学习能动性不足、缺乏良好的学习习惯和方法。这种状态直接影响了学生的创新和探究能力，导致“我校毕业生在就业市场上竞争力缺乏”的问题；种种结果与我校应用型人才的培养目标相背离。因此，有必要深入了解我校大学生学习亚健康状态的具体表现及其成因，进而针对成因进行多方面的修正，促使他们养成健康的学习习惯。在这样的背景下，展开此次抽样调查。共发放700份问卷，回收了692份，其中668份有效，剩余24份问卷存在无回答项目，因此针对668份有效问卷展开分析。从样本覆盖的范围来看，涉及我校文科、理科、工科、艺术四类学生；因此，该样本具有代表性，能够反映我校大学生的总体情况。

1 我校大学生学习亚健康的具体表现及后果

1.1 对所学专业喜爱程度不高 兴趣开启成功之门。然而，我校大学生对所选专业的喜爱程度，“喜欢”的比例不足60%，其中25%的不喜欢，16%的持无所谓态度。这一组数据反映我校大学生相当部分对所学内容的兴趣不足，不感兴趣，则其学习效果可想而知。

1.2 学习主观能动性不足 学习主观能动性是学生学习中一种积极的态度。而我校大学生学习能动性如何？针对“大学生的学习状况该如何改进”这一问题，选择“制订了明确的学习计划并严格执行”的同学有190位，“会努力一段时间，但没有坚持到底”的362位，认为“我很满意，不需要改变”和“没想过”的各有58位。由此可见，超过70%的学生对当前自己的学习改进持有消极的态度。

而“面对课堂教学不吸引”时，208位学生采取“加倍集中精力，试图和老师思路保持一致”的态度，332位认为“心不在焉，随便做做笔记”即可，206位选择“干脆不理，自学或看其他书籍”，22位同学选择旷课。同样，这组数据表明大学生学习的积极性较差。采取消极怠慢，应付的方式。这种态度当然影响他们综合素质的提高。

1.3 学习方式、途径单一 我校大学生的学习专业知识的选择的第一途径，49%的选择去图书馆借阅相关资料，27%选择网上搜索，15%选择与同学、老师交流，9%选择向同专业前辈请教。因此，我校大学生常用的学习方法是充分利用图书馆资源和网络资源。

就大学生偏爱的学习方式而言，偏爱自己型的占46%，同伴型占38%，网络型占7%，集体型占9%。在高速发展的信息时代里，学习、方式途径一直在拓宽。不同的学习方法各有优点，因此健康的学习状态应该是多种方式的组合，而非只关注某一种。但从我们整理的数据来看，我校学生的学习方式、途径比较单一。

1.4 学习氛围不浓 根据我校被调查学生反映，认为我校“学习氛围浓厚，非常好”的仅仅占9%，认为“学习氛围一般，考试期间浓厚”的占77%，认为“没什么学习氛围，很差”的占9%，选择“毫不关心”的占5%。总体来看，我校学生的学习氛围比较差，学习处于“被学”状态。处于只有考试期间浓厚，学习氛围一般。

1.5 学习效果欠佳 我校大学生不健康的学习状态产生的较为直接的后果是学习效果欠佳。调查结果显示：35%的学生“上课听得懂，课后作业得心应手”，49%的学生“上课勉强理解，课后作业略显困难”，10%的为“上课听不懂，作业不会做”，6%的学生表现为“上课完全不听，作业抄袭”。当然这种结果与学习兴趣不足、主观能动性较差、学习方式方法单一和氛围不浓均有关系。

2 我校大学生学习亚健康的成因分析

2.1 对所学专业认识不深 问卷结果显示，大学生对所选择的专业不喜欢的主要原因为“对专业了解不多，无法深入”，第二原因是“选专业时服从调剂，不喜欢”，“专业知识太难，难以理解”和“不喜欢学习”的排在第三和第四位。究其深层原因，可能在于大学生入学前长期处于半封闭式学习状态，对专业种类的了解存在局限性，而且在入学后缺少专业方面的了解。

2.2 以毕业和工作为最高目标 调查发现，大学生对所学专业持无所谓态度的原因中，有44名学生选择“不管任何专业，专心学习”，60名选择“只要能毕业、找工作，什么专业都行”，10名同学选择“与自身发展不相关，学不学无所谓”，20名同学选择“无了解、无目标、无展望”。结果表明，大部分学生以毕业、找工作为目的，这表明我校大学生的学习动机逐渐短视为“就业”。然而，在当代大学的学习中，各专业间的专业知识学习缺少差异性，以我校财务管理和统计学专业为例，也就导致“学生认为大学学习与自身发展不相关，学不学无所谓”。

3 改善我校大学生学习状态的对策

3.1 提升所学专业兴趣的建议 根据统计分析，大学生缺乏对所学专业的喜爱程度与学习目的直接相关。因此，要增强大学生对专业的兴趣，必须确立明确的学习目标。学习目标是学习活动的出发点和归宿。因此，要尽早帮助学生以全面认识自我为前提，以社会对人才的知识能力素养要求为参考，积极引导学生结合自己的爱好、特长、社会需求等方面制定大学学习目标和职业生涯规划。同时，将整个大学学习目标进一步分解成每个学期的学习目标，引导他们将长期目标与短期目标相结合，围绕着学习目标的实现来端正学习态度以激发学习动力和学习潜力，并采取积极的行动。

3.2 提高学习主观能动性的建议 在确定了学习目标的基础上，不断拓宽眼界和拓展个人技能，增加知识面，了解到自己在社会上的微弱性，并为之改变付诸动力。改变学习模式，调整学习状态。建立快乐的学习体验，选择舒适的学习环境，避免不良的学习状态（如不良情绪、紧张或身体不适等）；无论学习压力再大，在学习过程中要尽量屏蔽压力和负面情绪。主动了解相关专业，主动了解专业信息的途径有很多：上网搜索、专业老师指导、咨询学长姐。了解“就业难”现象，勇于涉身就业实践。关注央视新闻、各类报纸关于就业的报道，追踪就业趋势，搜寻实习机会，增加工作经验，敢于创新、勇于实践。

3.3 改善学习方式的建议 不断尝试不同的学习方式，在适合自己的基础上，选择最佳方式。当然，有的人的学习方式也会随着身体、思想等变化随之改变，到时便需要再做出相应调整。养成良好的学习习惯。要制订科学的学习规划和计划；做时间的主人，充分利用时间；完善知识结构，注意能力培养；避免“机械式”记忆，提高学习效率。保证合理的学习规律。要保持良好规律的睡眠；选择在安静舒适的环境下学习；保持良好的心态，避免考试焦虑。

3.4 增强学习氛围的建议 从校方来看，学校要更新教育观念，积极营造“教育创新”理念与“学习型校园”相结合的良好氛围；强化思想道德教育，努力构建“学习型”的校园文化；加强大学生对学习目标和未来职业规划的工作。

学习是构成丰富多彩的大学生活的核心。21世纪科技的迅猛发展，知识更新日新月异，大学生的学习呈现出新特点。就大学生而言，必须尽快适应大学学习生活，掌握学习方法，提高自身学习能力，进而更好地适应社会经济发展需求，这也是摆在他们面前的重要课题。对于广大教育工作者而言，正确了解和把握当代大学生的学习状况，建立多校间学生学习的交流渠道，积极邀请当代具有影响力的作家、教育家来校演讲，与当地企业合作提供多元化的实践机会，并有针对性地开展教育指导工作，最终建设成一个技术与理论相结合的学习型校园。

参考文献：

[1]马喜亭，杜智敏，冯立光.大学生学习策略的现状分析与建议[J].北京航空航天大学报（社会科学版），1999.04.

[2]尹桂丽.当前大学生研究性学习中存在的问题与对策[J].大理学院学报，2004.02.

[3]龚松林，刘世勇，高翠欣.大学新生的学习状况调查与对策研究[J].中国地质教育，2006.04.

[4]王向红，谢志钊，周文军.大学生学习情况调查与对策研究[J].中国成人教育，2013.06.

基金项目：数学与统计学院科技立项项目：关于当代大学生健康学习的调查研究。

作者简介：钱敏霞（1993-），女，江苏常熟人，本科生，研究方向：统计调查。

指导老师：籍艳丽。