浅议高职《药物分析与检测》课程教学内容重构

王娟

摘要：《药物分析与检测》是高职院校制药类非常重要的一门课程，笔者在多年的教学中，发现以往的教材在内容的编排上更多的体现了学科体系，对职业院校的学生培养有所欠缺，所以对于该课程大胆的进行了内容的重构，旨在对高职该专业的教学起到一定的促进作用。

关键词：《药物分析与检测》 重构

1 《药物分析与检测》课程简介

《药物分析与检测》是高职院校制药类专业非常重要的一门课程。课程任务是使学生具备中、高级药物检验工所必须的基本知识和基本操作技能，使学生树立正确的职业精神，为今后从事药品检验、质量控制、药品质量管理等工作，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打好基础。

2 重构前的课程体系和内容

大部分高等职业教育的《药物分析与检验》课程基本上都是压缩版的本科教材，课程设计理念和课程结构没有改变，课程的教学目标仅仅是通过系统地学习与研究各类药物的鉴别、含量测定、杂质检查方法及其差异性，培养学生具有根据药物的结构特点，建立药物的各种分析与质量控制方法、解决药物及其制剂在生产过程中质量控制问题能力，或配合生产工艺研究创新质量控制方法、制订新药质量标准等能力。使用这样的教材，学生往往感觉学习理论深、学不懂，同时，学生在技术应用能力上即根据药物质量标准进行检验以及对药物的质量检验结果进行分析的能力比较差，这显然有违高等职业教育的培养要求。

3 课程内容的重构

3.1 课程对应岗位的调研 我们课程组对检验岗位、岗位任务及药物检验工职业标准进行了调研和分析。结果如下：①主要的检验岗位如下：a生产企业的标准岗位。b各级药品检验所的检验岗位。c经营企业质量验收岗位。②岗位任务如下：按照质量标准，完成检品的检验任务。③根据岗位任务确定了应具备的工作能力：a 药品质量标准解读能力。b试药选用与试液准备能力。c检验仪器的选用与使用操作能力。d规范填写检验记录。e正确处理检验数据与报告结果的能力。f解决质量问题和检验异常情况的能力。

3.2 课程设计的指导思想和思路 依据高职高专人才培养目标，以培养完成药物分析与检验任务能力为宗旨，以职业岗位需求为导向，以药物检验职业标准为依据，以实际工作任务构建课程教学内容，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作过程为导向，用任务引领课程授课内容的模式，通过完成工作任务，提高和增强学生实践技能水平和职业发展能力。《药物分析与检测》课程的总体设计思路是：①与行业企业合作，制订课程标准，使教学内容贴近企业。②与行业企业专家共同开发课程配套教材，使教材更加符合职业岗位的任职要求，密切与实际工作相结合。③聘请行业企业技术人员参与教学，建立一支相对稳定的专兼职教师团队。④逐步实现理论与实践的一体化、工学结合的人才培养模式。

3.3 重构后的课程主要内容 依据药物分析工作过程的要求，结合教学目的，我们课程组将课程内容整合为六个技能模块，即模块一：药品质量标准、模块二：药物性状观测、模块三：药物的鉴别、模块四：药物的检查、模块五：药物的含量测定、模块六：药物分析与检测技术综合训练。然后在这六个技能模块中采用12个具体任务进行实施。12个具体工作任务是：①查阅使用药典；②苯甲酸质量分析方案的拟订；③葡萄糖口服液的比旋度的测定。④大黄中有效成分的检测；⑤布洛芬的紫外分光光度法鉴别。⑥纯度检查：葡萄糖中氯化物、铁盐检查。⑦常规检查：马来酸氯苯那敏片的含量均匀度检查；⑧维生素B1片紫外分光光度法含量测定；⑨维生素C注射液含量测定；⑩亚硝酸钠法测定磺胺类药物含量；■阿司匹林肠溶片的质量分析检测；■复方氢氧化铝片的质量分析与检测。

4 重构后的课程教学组织

在具体的教学过程中，理论课程内容的选取本着够用为原则，紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分融合获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。每个具体任务的学习都结合药物检验真实工作任务和工作情景，按照药物检验工作过程即：实验前期准备（药品质量标准查找并制定分析方案）、药物的性状观测、药物的鉴别、药物的检查和含量测定为主线，以药物检验工作的完成及解决质量问题能力的提高为宗旨设计教学内容，实现理论与实践的一体化。同时利用实训周进行药物分析与检验技术综合训练，从而达到对药物的质量进行全面分析，检测能力的全面提高；药物分析的实践教学活动，除以实验课的形式外，还采用学生科研兴趣小组的形式进行，给各学习小组布置课题，通过查找资料，拟订分析方案和方法，通过同学们课堂讲解、相互讨论等形式，提高学生学习兴趣、学习的主动性；同时，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。考核评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

5 小结

《药物分析与检测》是一个十分重要而繁杂的工作过程，其涉及的内容包括药典中各种类型药物的鉴别、检查和有效成分含量分析等，教学任务十分繁重。采用以工作过程为导向的思路，利用完成工作任务的形式将课程涉及的内容进行重组和整合，不仅有利于有效的完成教学任务，还有利于实现理论与实践的一体化，提高学生学习效果。在模块教学中以具体药物的分析与检测进行项目驱动，这样不仅可以提高课堂的生动性和实效性，也可以避免以往章节过多、学生头绪不清、教学内容重复等现象。

参考文献：

[1]高红昌.药物分析实验教学改革与思考[J].时代教育（教育教学版），2009（06）.

[2]赵永明，赵丽艳.药物分析实验教学改革探讨[J].临床合理用药杂志，2013（34）.

[3]杨晖，冯建芳，李瑞芳，李艳，王建刚.“药物分析”课程中提高学生创新和实践能力的教改研究[J].中国电力教育，2013（32）.