定向运动在楚天学院体育教学改革的实践研究

刘莹

【摘 要】本文采用文献资料法、调查问卷法，收集定向运动在楚天学院体育教学改革的相关数据资料，与湖北省高校进行比较分析，寻找适合我校发展的教学改革实践方法，以达到坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的方针。

【关键词】定向运动、楚天学院 教学改革

1 对象与方法

1.1研究对象：华中农业大学楚天学院

1.2研究方法：调查问卷法、文献收集法、对比分析法

2 结果与分析

2.1在楚天学院开展定向课程的初步探索

华中农业大学楚天学院公共基础课部贯彻党的“十六大”报告提出的：坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的方针。通过体育教学课程的改革，适应当代大学生体育课程的发展趋势从而实现体育教学的课程目标。做到以学生为本，充分利用学校的校园环境和自然资源，让学生回归自然把课堂设在户外，体现师生互动的教学模式，培养学生独立分析和解决问题的能力和敏捷的逻辑思维能力。通过定向运动课程的教学让学生掌握定向运动的基本知识技能，学会野外生存和适应的相关技能。因此定向运动的课程定位是充分利用天然环境因素，以户外素质拓展的相关理论知识、实践技能为教学内容，在教学当中培养学生学习的兴趣和锻炼所需的身体、心理素质，并按教学计划组织实施教学的过程。

2.1.1楚天学院开展定向运动的自然环境优势

2003年教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中指出：充分利用空气、阳光、水、河、湖、海沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，大力开发自然资源，开展野外生存、生活方面的教学与训练。近些年，武汉高校的合并和重组，向一些自然条件优越的环境发展扩大校园面积，自然资源是最经济、简便的体育资源，可以拓展学生体育活动的空间和时间。湖北省高校的河流、山地、森林等资源都为定向运动在高校的开展奠定了良好的基础。华中大学楚天学院正是如此，对于定向教学不需要单独建立运动场地，减少学校开支。学校校园就是现成的定向地形图，环湖的绿地就是最好的训练场所。因此，在学校开展定向课程教学比其他高职院校更有条件和优势。

2.1.2楚天学院开展定向运动的师资教学环境优势

楚天学院的体育教师是经过层层筛选进来的，毕业于华中师范大学、武汉体育学院等高校有着扎实的专业知识和丰富的教学经验。随着全国各高校体育课程教学改革的全面推进，群众性体育得到推广，特别是体育选修课的推行，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择所学项目，提高学生的运动参与，目前楚天学院体育教研室尽力实现以学生为本的思想，自主选择项目的教学模式，增加学生所选课程的科目，丰富体育课程内容，最大限度满足学生的兴趣和授课时间，来提高健康水平，以营造生动、活泼、主动的教学氛围。在这种教学理念之下开展定向课程，能更好促进学校体育课程的改革，完善体育课程体系，缓解教学资源场地不足，顺应改革需要。

2.2楚天学院定向运动课程设置方案

本课程教学内容为：定向运动的分类及发展现状，学习识别定向地图、判断方位及选择最佳路线等基本技能，了解定向竞技规则等比赛常识。根据学生掌握情况调整教学课时安排。通过教学效果反馈信息，进行归纳分析更合理的分配理论和实践课时。

2.2.1课程目标

楚天学院体育教研室对定向课程的教学目标定位有以下几点：（1）以身体练习为主要手段，达到增强学生体质和健康的目的。（2）培养学生运动锻炼的兴趣，体验成功的快乐。（3）培养学生竞争意识和顽强拼搏的精神。（4）使学生掌握定向运动理论知识和基本技能。 （5）通过练习，改善学生的心肺功能和提高耐力素质。

2.2.2教学内容及教学时数分析

湖北省高校定向课程教学内容分为：基本理论和运动实践两部分，并在教学大纲中对两个部分的教学时数进行了具体的分配 （见表1、2）。

表1 湖北省高校定向运动教学内容

分 类 内 容

理论部分 定向运动定义、起源、发展、特点价值。

定向地图种类、符号、比例尺等

定向技巧线路选择、比赛规则等

实践部分 指北针的使用、看图选择线路、移动中定位、检查点的查找、趣味定向游戏、教学比赛

3结论

3.1 定向运动在华中农业大学楚天学院的普及较低，在教学上，处在探索阶段，没有形成规范，通过定向运动可以培养学生的身心健康，特别是适应社会的能力。

3.2 华中农业大学楚天学院有先天的自然条件进行定向运动的教学，让学生增强体质，丰富学生的校园生活，是一种教育型、锻炼型、能力培养型的体育项目。

3.3通过定向运动教学设计，可以为任课教师提供一整套实施教学的设计框架、顺序和方案，教师可以快捷、高效的设计一次课，乃至一个学期的教学。构建定向运动教学设计模式，特别是通过教学策略的设计，可以解决教学场所不足等矛盾，在保证学生安全的前提下，仍能让学生体验到定向运动的快乐与魅力。

【参考文献】

[1]鲍军超. 湖北省高校定向运动教学现状分析[J]. 武汉体育学院学报，2006（5）.

[2]徐奕宏 校园定向运动教学之研究[J]. 广州体育学院学报，2004（1）.

[3]赵开尔. 学校体育课程中开发定向运动教学内容的可行性研究[J]. 武汉体育学院学报，2005（1）.endprint

【摘 要】本文采用文献资料法、调查问卷法，收集定向运动在楚天学院体育教学改革的相关数据资料，与湖北省高校进行比较分析，寻找适合我校发展的教学改革实践方法，以达到坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的方针。

【关键词】定向运动、楚天学院 教学改革

1 对象与方法

1.1研究对象：华中农业大学楚天学院

1.2研究方法：调查问卷法、文献收集法、对比分析法

2 结果与分析

2.1在楚天学院开展定向课程的初步探索

华中农业大学楚天学院公共基础课部贯彻党的“十六大”报告提出的：坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的方针。通过体育教学课程的改革，适应当代大学生体育课程的发展趋势从而实现体育教学的课程目标。做到以学生为本，充分利用学校的校园环境和自然资源，让学生回归自然把课堂设在户外，体现师生互动的教学模式，培养学生独立分析和解决问题的能力和敏捷的逻辑思维能力。通过定向运动课程的教学让学生掌握定向运动的基本知识技能，学会野外生存和适应的相关技能。因此定向运动的课程定位是充分利用天然环境因素，以户外素质拓展的相关理论知识、实践技能为教学内容，在教学当中培养学生学习的兴趣和锻炼所需的身体、心理素质，并按教学计划组织实施教学的过程。

2.1.1楚天学院开展定向运动的自然环境优势

2003年教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中指出：充分利用空气、阳光、水、河、湖、海沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，大力开发自然资源，开展野外生存、生活方面的教学与训练。近些年，武汉高校的合并和重组，向一些自然条件优越的环境发展扩大校园面积，自然资源是最经济、简便的体育资源，可以拓展学生体育活动的空间和时间。湖北省高校的河流、山地、森林等资源都为定向运动在高校的开展奠定了良好的基础。华中大学楚天学院正是如此，对于定向教学不需要单独建立运动场地，减少学校开支。学校校园就是现成的定向地形图，环湖的绿地就是最好的训练场所。因此，在学校开展定向课程教学比其他高职院校更有条件和优势。

2.1.2楚天学院开展定向运动的师资教学环境优势

楚天学院的体育教师是经过层层筛选进来的，毕业于华中师范大学、武汉体育学院等高校有着扎实的专业知识和丰富的教学经验。随着全国各高校体育课程教学改革的全面推进，群众性体育得到推广，特别是体育选修课的推行，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择所学项目，提高学生的运动参与，目前楚天学院体育教研室尽力实现以学生为本的思想，自主选择项目的教学模式，增加学生所选课程的科目，丰富体育课程内容，最大限度满足学生的兴趣和授课时间，来提高健康水平，以营造生动、活泼、主动的教学氛围。在这种教学理念之下开展定向课程，能更好促进学校体育课程的改革，完善体育课程体系，缓解教学资源场地不足，顺应改革需要。

2.2楚天学院定向运动课程设置方案

本课程教学内容为：定向运动的分类及发展现状，学习识别定向地图、判断方位及选择最佳路线等基本技能，了解定向竞技规则等比赛常识。根据学生掌握情况调整教学课时安排。通过教学效果反馈信息，进行归纳分析更合理的分配理论和实践课时。

2.2.1课程目标

楚天学院体育教研室对定向课程的教学目标定位有以下几点：（1）以身体练习为主要手段，达到增强学生体质和健康的目的。（2）培养学生运动锻炼的兴趣，体验成功的快乐。（3）培养学生竞争意识和顽强拼搏的精神。（4）使学生掌握定向运动理论知识和基本技能。 （5）通过练习，改善学生的心肺功能和提高耐力素质。

2.2.2教学内容及教学时数分析

湖北省高校定向课程教学内容分为：基本理论和运动实践两部分，并在教学大纲中对两个部分的教学时数进行了具体的分配 （见表1、2）。

表1 湖北省高校定向运动教学内容

分 类 内 容

理论部分 定向运动定义、起源、发展、特点价值。

定向地图种类、符号、比例尺等

定向技巧线路选择、比赛规则等

实践部分 指北针的使用、看图选择线路、移动中定位、检查点的查找、趣味定向游戏、教学比赛

3结论

3.1 定向运动在华中农业大学楚天学院的普及较低，在教学上，处在探索阶段，没有形成规范，通过定向运动可以培养学生的身心健康，特别是适应社会的能力。

3.2 华中农业大学楚天学院有先天的自然条件进行定向运动的教学，让学生增强体质，丰富学生的校园生活，是一种教育型、锻炼型、能力培养型的体育项目。

3.3通过定向运动教学设计，可以为任课教师提供一整套实施教学的设计框架、顺序和方案，教师可以快捷、高效的设计一次课，乃至一个学期的教学。构建定向运动教学设计模式，特别是通过教学策略的设计，可以解决教学场所不足等矛盾，在保证学生安全的前提下，仍能让学生体验到定向运动的快乐与魅力。

【参考文献】

[1]鲍军超. 湖北省高校定向运动教学现状分析[J]. 武汉体育学院学报，2006（5）.

[2]徐奕宏 校园定向运动教学之研究[J]. 广州体育学院学报，2004（1）.

[3]赵开尔. 学校体育课程中开发定向运动教学内容的可行性研究[J]. 武汉体育学院学报，2005（1）.endprint

【摘 要】本文采用文献资料法、调查问卷法，收集定向运动在楚天学院体育教学改革的相关数据资料，与湖北省高校进行比较分析，寻找适合我校发展的教学改革实践方法，以达到坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的方针。

【关键词】定向运动、楚天学院 教学改革

1 对象与方法

1.1研究对象：华中农业大学楚天学院

1.2研究方法：调查问卷法、文献收集法、对比分析法

2 结果与分析

2.1在楚天学院开展定向课程的初步探索

华中农业大学楚天学院公共基础课部贯彻党的“十六大”报告提出的：坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的方针。通过体育教学课程的改革，适应当代大学生体育课程的发展趋势从而实现体育教学的课程目标。做到以学生为本，充分利用学校的校园环境和自然资源，让学生回归自然把课堂设在户外，体现师生互动的教学模式，培养学生独立分析和解决问题的能力和敏捷的逻辑思维能力。通过定向运动课程的教学让学生掌握定向运动的基本知识技能，学会野外生存和适应的相关技能。因此定向运动的课程定位是充分利用天然环境因素，以户外素质拓展的相关理论知识、实践技能为教学内容，在教学当中培养学生学习的兴趣和锻炼所需的身体、心理素质，并按教学计划组织实施教学的过程。

2.1.1楚天学院开展定向运动的自然环境优势

2003年教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中指出：充分利用空气、阳光、水、河、湖、海沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，大力开发自然资源，开展野外生存、生活方面的教学与训练。近些年，武汉高校的合并和重组，向一些自然条件优越的环境发展扩大校园面积，自然资源是最经济、简便的体育资源，可以拓展学生体育活动的空间和时间。湖北省高校的河流、山地、森林等资源都为定向运动在高校的开展奠定了良好的基础。华中大学楚天学院正是如此，对于定向教学不需要单独建立运动场地，减少学校开支。学校校园就是现成的定向地形图，环湖的绿地就是最好的训练场所。因此，在学校开展定向课程教学比其他高职院校更有条件和优势。

2.1.2楚天学院开展定向运动的师资教学环境优势

楚天学院的体育教师是经过层层筛选进来的，毕业于华中师范大学、武汉体育学院等高校有着扎实的专业知识和丰富的教学经验。随着全国各高校体育课程教学改革的全面推进，群众性体育得到推广，特别是体育选修课的推行，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择所学项目，提高学生的运动参与，目前楚天学院体育教研室尽力实现以学生为本的思想，自主选择项目的教学模式，增加学生所选课程的科目，丰富体育课程内容，最大限度满足学生的兴趣和授课时间，来提高健康水平，以营造生动、活泼、主动的教学氛围。在这种教学理念之下开展定向课程，能更好促进学校体育课程的改革，完善体育课程体系，缓解教学资源场地不足，顺应改革需要。

2.2楚天学院定向运动课程设置方案

本课程教学内容为：定向运动的分类及发展现状，学习识别定向地图、判断方位及选择最佳路线等基本技能，了解定向竞技规则等比赛常识。根据学生掌握情况调整教学课时安排。通过教学效果反馈信息，进行归纳分析更合理的分配理论和实践课时。

2.2.1课程目标

楚天学院体育教研室对定向课程的教学目标定位有以下几点：（1）以身体练习为主要手段，达到增强学生体质和健康的目的。（2）培养学生运动锻炼的兴趣，体验成功的快乐。（3）培养学生竞争意识和顽强拼搏的精神。（4）使学生掌握定向运动理论知识和基本技能。 （5）通过练习，改善学生的心肺功能和提高耐力素质。

2.2.2教学内容及教学时数分析

湖北省高校定向课程教学内容分为：基本理论和运动实践两部分，并在教学大纲中对两个部分的教学时数进行了具体的分配 （见表1、2）。

表1 湖北省高校定向运动教学内容

分 类 内 容

理论部分 定向运动定义、起源、发展、特点价值。

定向地图种类、符号、比例尺等

定向技巧线路选择、比赛规则等

实践部分 指北针的使用、看图选择线路、移动中定位、检查点的查找、趣味定向游戏、教学比赛

3结论

3.1 定向运动在华中农业大学楚天学院的普及较低，在教学上，处在探索阶段，没有形成规范，通过定向运动可以培养学生的身心健康，特别是适应社会的能力。

3.2 华中农业大学楚天学院有先天的自然条件进行定向运动的教学，让学生增强体质，丰富学生的校园生活，是一种教育型、锻炼型、能力培养型的体育项目。

3.3通过定向运动教学设计，可以为任课教师提供一整套实施教学的设计框架、顺序和方案，教师可以快捷、高效的设计一次课，乃至一个学期的教学。构建定向运动教学设计模式，特别是通过教学策略的设计，可以解决教学场所不足等矛盾，在保证学生安全的前提下，仍能让学生体验到定向运动的快乐与魅力。

【参考文献】

[1]鲍军超. 湖北省高校定向运动教学现状分析[J]. 武汉体育学院学报，2006（5）.

[2]徐奕宏 校园定向运动教学之研究[J]. 广州体育学院学报，2004（1）.

[3]赵开尔. 学校体育课程中开发定向运动教学内容的可行性研究[J]. 武汉体育学院学报，2005（1）.endprint