精彩数学课堂，培养课外阅读

陈秀文

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”他在《给教师的一百条建议》一书中，关于阅读的建议最多，可见阅读对于教育教学是多么重要！但是据调查发现，现在学生的课外阅读状况不容乐观，尤其是数学方面的课外阅读，情况更是糟糕，很多学生根本不进行数学课外阅读。究其原因，主要是在升学压力下，许多家长觉得解题比阅读效果更快更直接，给孩子买的书基本上都是与教材配套的习题集系列，内容是千篇一律的训练题。这样就使得学生的数学课外读物少得可怜，同时也没有更多的时间去进行阅读。这些都造成学生数学课外阅读不能正常进行，收效甚微。因此，提高学生数学课外阅读的有效性，积极引导学生进行大量的数学课外阅读，了解数学历史，感受数学文化，学会用数学的眼光去观察世界，发现数学是有趣的、美的，从而不断增强学生的数学学习兴趣，已经成为当前数学教学的当务之急。那么该如何开展数学课外阅读呢？下面，就此谈几点我在平时数学教学实践中的一些做法。

一、营造浓厚阅读氛围，激发阅读兴趣

一些学生不进行数学课外阅读的原因是没有良好的阅读氛围，而数学又是一门比较抽象的基础学科，我们教师就应该为学生创造阅读的条件，营造良好的阅读氛围。我们可以让书香充满教室，在教室里开辟一个读书角，放一些有关数学课外阅读方面的书籍，比如《马小跳学数学》《数学西游记》《奇妙的数学王国》《数学小灵通》《李毓佩数学故事系列》《院士数学讲座专辑》等；在教室的墙壁上张贴数学家轶事，经典数学题目，开辟数学园地的墙报，展示学生数学课外阅读的收获与体会；充分利用教室黑板报，留出部分地方出关于数学课外阅读方面的知识，每期可以轮流换栏目，比如书林漫步、数学天地、数学笑话、数学智力游戏、生活中的数学、数学家看数学……学生长期在这种浓厚的“快乐阅读，阅读快乐”的氛围中，会自然而然地捧起数学课外读物，从而逐渐将数学课外阅读内化为个人的自觉行动，激发其数学课外阅读的兴趣。

二、保障充分阅读时空，诱发阅读动机

很多学生不进行数学课外阅读的原因是没有充足的阅读时间，他们做作业就要花费很多时间，甚至有些学生连作业都完不成，更谈不上课外阅读，即使有时间也是看电视或者玩电脑游戏。因此我们就应该保证学生进行数学课外阅读的时间和空间。第一，教师要指导学生制订一份合理的、属于自己的数学课外阅读计划，并将它作为数学学习的重要组成部分，要求学生根据这份计划进行数学课外阅读，并不定期进行反馈交流。第二，教师要提高课堂教学效率，严格控制教学时间。一般30分钟完成授课内容，再留出10分钟给学生做课堂作业，布置的作业必须有所取舍、精挑细选，不做重复的机械性作业，以便挤出时间让每位学生每天进行数学课外阅读。进行数学课外阅读并不代表是校外阅读，教师可以利用中午的午间读书时间，组织并指导学生认真阅读。第三，可以在校园网上开通一个数学课外阅读的网页，或者建立数学课外阅读的QQ群，使学生的数学课外阅读视野从狭小的牢笼中解放出来。这样，就能为学生进行长期数学课外阅读创造良好条件，使学生渐渐喜欢上数学课外阅读，诱发、形成一种内驱力，自觉进行数学课外阅读。

三、指导科学阅读方法，提高阅读质量

许多学生看上去在学习上花了很多时间，也很认真，但是学习成绩还是不理想，也就是付出跟回报不成正比。究其原因主要是学习方法出现了问题。同样，在数学课外阅读方面，方法也要得当。为了使学生少走弯路，我们老师应该对学生进行科学的阅读方法指导，这样就能促使学生正确合理地选择阅读材料，学会准确地紧扣数学学习重点、难点及思想方法，开展针对性阅读。老师应该是学生数学课外阅读的指导者、咨询者和协调者，需要指导学生根据不同的内容，选用不同的阅读方法。理解文章时应全局性整体读；精彩的片段，关键的解题步骤要品味性细读、精读，边读边思考边批注；了解文章大意可以浏览性泛读；根据一定目的寻找材料时应探求性速读……教师还要引导学生在阅读中做笔记，常用的笔记方法有在阅读的同时进行的随感式笔记，在文章关键处画线圈圈批注，在自己不懂处打问号以便以后与老师和同学进行交流并解决疑难问题；摘录式笔记，将重点、关键、精彩的地方进行摘录；感想式笔记，记下自己的读后感、收获心得；要引导学生在阅读中质疑，在阅读中发现问题、提出问题，加以探究，以达到提高学生利用知识解决实际问题的能力；要引导学生在阅读中比较，比较是多种多样的，可以是同类题目的比较，也可以是新旧知识的比较；要引导学生在阅读中紧扣重难点；要引导学生在阅读中总结出不同的阅读方法，形成适合自己的阅读方法，从而提高数学课外阅读的质量。

四、开展丰富阅读活动，点燃阅读激情

开展丰富多彩的数学课外阅读活动，可以开阔学生视野，提高学生学习数学的积极性、数学修养和数学学习水平。如开展阅读摘抄，进行以数学课外阅读为主题的数学手抄报展示；开展数学课外阅读沙龙，举行数学课外阅读的主题班会活动，搭建数学课外阅读的交流舞台，让学生交流自己在阅读中的经验与方法；开展阅读讲座，让那些在数学课外阅读方面表现出色的学生介绍他们的心得体会；开展“我与数学阅读”演讲比赛；举行数学日记交流会；设立班级“数学状元挑战榜”，每周在榜内出两三道数学趣味题，鼓励学生接受挑战，大胆揭榜；开展数学课外阅读的雏鹰争章活动，每月评比一次，授予“阅读能手”“阅读明星”等称号，并让他们享受一些特殊权利，或者给予一定的物质奖励。这样学生数学课外阅读的积极性被充分调动起来，数学课外阅读的激情被点燃，他们开始喜欢数学课外阅读，乐于数学课外阅读。

开展数学课外阅读实践活动，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，而且可以拓展学生数学知识的广度和深度，使学生学会用数学的眼光看世界，使批判的思维能力和创新能力得到充分发挥；能在一定程度上弥补课外阅读针对性、目的性不强的弊病；能培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识；能抓住教材与课外读物中存在的联系，使课内和课外有机结合起来。通过课堂教学这块主阵地对学生在课外阅读内容、阅读方法上的有效指导，能培养学生良好的数学阅读习惯，从而有效激发学生浓厚的数学阅读兴趣。endprint