基于心理过程的大学生英语动作技能的学习

胡纯

【摘 要】动作技能是人类变革现实不可缺少的心理活动，是操作能力形成、发展的重要构成因素。动作技能的掌握是学生学习的重要组成部分，也是学校教育的重要任务之一。在大学生学习英语的过程中，掌握英语动作技能的学习规律，对于提高学生学习英语的效率和能力，具有十分重要的意义。

【关键词】大学生；英语动作技能；学习规律

一、动作技能的含义

动作技能又称心因性动作技能，它是在练习的基础上形成的，是按某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。日常生活中的打字、行走、骑自行车；体育运动中的田径、体操、打球；生产劳动中的锯、刨、车；英语学习中的书写、口语会话等动作活动方式，都是动作技能的具体形式。动作技能一般具有以下特征：1.动作技能是后天习得的；2.动作技能在时空结构上具有不变性；3.动作技能的运用主要由任务所始动；4.熟练程度越高，动作技能越自动化、越完善。动作技能又不同于一般的理论知识，它是一种活动方式，是一系列动作的组合；这些动作不是随意的，而是协调的，具有一定规律的；各种动作技能不是一种本能，是通过学习，练习而形成、发展，乃至熟练掌握的。

二、动作技能的形成因素

1.动作技能形成的阶段

动作技能的形成，是通过练习从而逐步地掌握某种动作方式的过程。这一过程，通常分为三个阶段，即：认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。

（1）认知阶段。现实生活中，人在学习一种新的动作技能的初期，学习者须通过指导者的言语讲解或观察别人的动作示范，掌握有关的知识，在脑中形成某一动作技能最一般的、最粗略的表象。这就是动作技能形成的认知阶段。在这一阶段的教学过程中，教师应多做示范动作。示范时要注意突出动作的要领，示范的速度不宜太快。对学生的要求不能过高、过严，也不能过多强调动作细节。

（2）联系形成阶段。学习者通过练习把已掌握的局部的、个别的动作联系起来，形成比较连贯的动作。这就是联系形成阶段。教师在这一阶段，开始对整个动作做较细致的口头分析，更好地揭示动作的内在联系，以及某些难点与关键，进一步加深学生对动作的理解。

（3）自动化阶段。这是动作技能形成的最后阶段。教师在这一阶段要启发学生把心理活动指向准确而协调地完成动作技能，改进动作细节，提高动作质量，并通过增加练习难度使动作技能斗到运用自如的程度。指导学生在环境变化时，能够灵活应变或创造性地完成动作。

2.影响动作技能形成的因素

动作技能的形成受许多因素的影响和制约，这些因素中有些是内部因素，有些是外部因素。影响动作技能形成的内部因素主要包括个性、智力、知识经验与理論等。良好的个性品质，对动作技能的形成起着促进作用。学习者掌握的知识经验与理论对其有关动作技能的形成也能起到促进作用。影响动作技能形成的外部因素主要有讲解与示范、练习等。领会动作要领和掌握局部动作是通过教师的讲解与示范来实现的，教师的讲解方式和动作示范与技能的形成之间有密切的联系。练习是指有意识、有计划、有系统地以改进动作和提高学习效果为目的的重复活动。它是动作技能形成的基本途径和有效方法。

三、大学生英语动作技能的学习

1.加强对学生英语动作技能学习的目的性教育

动作技能的学习首先必须正确理解学习情境和任务性质，并由此形成一个基本判断，继而采取一定的策略。在英语教学中，要对学生进行必需的目的教育，如要考四六级、英语专业学生要考专业四级八级、将来出国要考雅思托福、考研也有英语、未来职业生涯的运用等等，以此调动学生学习的积极性。英语是一种交流的工具，因此是必须具备的技能。学生只有知道了练习的重要性和必要性，有了学习动作技能的良好动机，才会具有参加练习的自觉性，积极认真地参加练习，把练习当成一种乐趣而不是一种负担从而提高练习的效率。

2.指导学生掌握英语动作技能学习的科学方法

教师在学生学习英语的过程中要指导提供给学生学习的方法策略，避免他们盲目的探索过程，提高练习的效果，也能增强他们的学习兴趣和动力。例如听力练习可以多听英语新闻、看英美电视剧，也许一开始跟不上或者听不懂，但是要明白只有坚持才能成功。可以选择一段英文摘要进行听写训练，有针对性的练习，把不懂的词标出来弄懂意思，日积月累。口语部分要提醒自己有意识地多说，找各种机会说英语，不要害羞，平时自己也可以就某个话题练习口头表达。提高阅读能力首先要做的就是通过快速阅读抓住文章的中心思想，其次是正确对待生词，遇到生词不要急于弄清意思而打断阅读，试着通过上下文情境进行推断，最后是要养成良好的阅读习惯，给自己限定阅读时间。最后写作部分也是强调要多练习，每周写一篇周记或是作文，请高水平的人修改指正能够高效快速地帮助你明白自己不足的地方，多积累多总结，在平时的阅读中也可以多积累好的表达并有意识地运用到写作中。

3.正确指导学生有计划有步骤地进行练习

教师指导学生练习首先要按照循序渐进的原则，先简后繁，及时帮助学生解决难点，克服缺点，以求稳步地提高。如英语听力可以先从词到句子再到段落短文进行练习，语速也是逐渐加快。其次要正确掌握练习的速度，注意练习的准确性。

4.合理有效地分配练习次数和练习时间

技能的形成和保持需要足够的练习次数或练习时间。熟能生巧，但是如果练习时间太长或是次数太多反而会产生疲劳与抵触。所以要注意劳逸结合，分配练习与集中练习的运用。

5.加强对学生练习结果的评价与反馈

要促进大学生英语动作技能的形成，教师对学生练习结果的评价和学生自身内部反馈获得的信息对下一步动作的控制或指导也是十分重要的。教师对学生动作技能好坏的评价要明确，不能含糊不清。因为正确的评语可以帮助学生正确地认识自己练习的效果，掌握练习的要领，鼓舞学生提高练习的信心，从而促进动作技能的形成。

动作技能是通过实际练习获得的，练习和反馈是学生技能形成的基本途径。除此之外，学好动作技能还必须具备一定的心理素质。教师在教学过程中，要给学生提供练习的有效条件，使练习既有利于知识的掌握，又有助于技能的形成。

参考文献：

[1]刘华山 程刚. 高等教育心理学[M].武汉：湖北人民出版社.2006.

[2]刘兆吉. 高等学校教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社.1995.12

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