浅谈农村初中英语教育教学

南彭龙

【摘 要】本文主要对初中英语知识在英语教学中的作用、初中英语知识在英语教学中的应用以及英语教学中传授初中英语知识的途径等几个方面对英语教学与初中英语知识关系进行了研究和探讨，寻找提高英语教学成效有效途径。当前，在新课改下我接受了上级部门的很多培训，我从事农村初中英语教学多年，我认为，英语教学的最终目的是能够运用英语达到交际、交流目。而不同民族在跨文化交际中，即使语言准确无误，也会因文化蕴涵的不同而产生误解。结合自己多年的教学实践，本文认为传授初中英语知识应该成为中学英语教学的重要内容，并采取多种形式、多种途径加以强化。

【关键词】初中英语；课堂教学；信息与文化

一、英语的重要及必要性

（1）学习初中英语知识是由语言这种特殊的社会文化现象决定的。语言，它是人们在长期地社会生活实践中约定俗成地。每一种语言都是在特定地社会历史环境中产生和发展起来地，因此，每一种语言都反映出使用该语言国家和民族在不同社会历史时期所特有的文化现象。同一个词在不同的初中英语中意义不同。我们要想掌握和运用一种语言，就必须了解产生这种语言的社会，学习这个社会的文化。学习初中英语知识是由语言学习根本性目决定。学习好语言根本目是为了交际，而要有良好地沟通和交流，必要学好初中英语知识。培养和发展交际能力是语言教学的主要目标，而文化知识的教学，可以增加跨文化交际的能力，是达到语言教学目标的重要教学内容。《义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：中学英语教学目，是通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。要想达到这一目的，老师必须教会学生两种实际知识，一是英语地基础知识，二是运用英语地交际知识和交际规则。只有让学生们同时掌握以上两种知识，英语地社会交际功能才能得到充分发挥。我认为这正是母语教学与外语教学根本区别。只重视前者，忽视后者，往往会造就出“高分低能”的学生，因为只掌握了书本知识的学生，他们的英语是在不具备社会和文化环境的情况下学习的，一旦面向社会，进入一种陌生的文化环境，他们在实际运用语言的时候，就会遇到许多困难，甚至无法进行正常交际。

（2）在教学中，把主要精力集中在语言知识的传授上，忽视了初中英语知识对语言的重要作用，培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好，但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言地能力，有时运用母语地交际习惯来套用外语以至闹出笑话。在英语教学中不仅要让学生掌握基础知识，而且还应当加强有关初中英语知识传授，这样不仅能使学生克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学“活”，达到中学英语教学之目地，而且有助于学生积东西方文化为一身，提高文化修养。各国有各国生活习惯，中、西方生活习惯之间也存在着巨大差异。因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的初中英语知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。语言和文化是密不可分的，不了解外语的初中英语，就无法正确理解和运用外语。东西方的社会是在不同文化的基础上形成和发展的，所以人们的思想、信仰、习俗等都有不同程度差异。

（3）初中英语知识在阅读理解过程中地应用。在阅读过程中，仅具备一定地词汇量及猜词技巧是不够的，学生的知识面和西方的初中英语亦是影响阅读理解效能的一个重要因素。语言和文化是不可分割，语言是文化载体和结晶，因此它必然会烙上民族政治、历史、文化、习俗的印痕，使得不同民族间的文化有着广泛而深刻的差异。中、西方文化差异带来英语学习障碍是多方面，突出地表现在学生阅读理解中。阅读材料取材广泛，形式多样，涉及面大，要做到理解透彻就必须有足够英语国情知识，因此必要的背景与文化知识对阅读理解有很大的辅助作用。如果忽视英语文化性，缺乏背景知识，就会无法理解或完全误解一些典故和熟语，造成文化休克，阻碍学生阅读理解与阅读能力的提高。有些文章，虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定初中英语知识，你就不知道在讲些什么。

二、現在初中英语教学与信息技术的有效融合

（1）电脑和英语教育教学有效的去融合，就是根据当前英语教育教学的需要，以电脑的强大功能为先导，以英语专业系统理论和课改下教育技术为指导思想，大大发挥电脑和多媒体网络的设备功能，还有国际互联网地强大共享资源地优势，使电脑能够恰当地，非常有效地去融入了我们英语教育教育教学中，从而大大地提高教育教学地质量和效率，电脑与英语教育教学了就有效融合在一起了。当然，我们还可以自己去发现或改变当前陈旧教育教学模式，增大我们平时教育教学容量，突出教育教学重点，最大的可能给学生们提供真实的语言文化，增强学生们的学习实践性和自主性，彻底从根本上改变了我们传统地教育教学地观念，优化了教与学地过程。

（2）经过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑图、文、声与一体特点进行视听说三者的全方位训练，可以起到事半功倍教学效果。我们都知道，人类是经过听觉、视觉和运动待等诸多方面来获得新知识。电脑与英语教学有效融合，有利于学生们的主动发现，并主动去探索，给学生们提供一个非常广阔学习英语园地。电脑它不仅是一种文化，而且也是我们教学过程中很理想认知工具。电脑它可以大大的激发学生们学习的兴趣，帮助形成强大地学习动机，可以提供图文声像并茂地交互式学习地环境。电脑网络也可以提供学生协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识意义建构。要实现教学目标，要求老师们用电脑来进行教育教学研究，并且使电脑与英语教育教学有效融合在一起，这样可以促进学生们学习方式变革，而且更加能有效地提高学生们获取英语信息和处理相关信息地能力，给学生们扩大了知识面，同时也极大地提高了学生们学习英语的积极性，激发了他们的求知欲望。

（3）我们在平时的教育教学活动中，学生们是主体， 老师们应起到主导的作用，电脑多媒体技术是为了得到一定的教学效果而使用一种方法。我们如果依赖于电脑多媒体技术而把所有教育教学环节全部教使用多媒体手段现出来，那么有的老师就会成为多媒体技术的奴隶。因为多媒体教学要受到硬件和软件支持。硬件支持有赖于所在校地区和条件。是否拥有电脑和大屏幕背投影电视机。软件支持有赖于是否拥有教学课件制作水平。教学课件制作费时费力。如果依靠电脑老师帮助制作，就不能很好地贯彻教学大纲要求，而且还受到时间限制。如果依靠英语老师制作，就要牵扯老师大量精力。并且还会受到电脑水平限制。教学活动了是一个广大师生共同参与活动，在教育教学中，经过师生之间对话和反馈，实现了教学地双方对整个教学过程的把握，帮助了老师在一个过程中去认真的完成教育教学任务，实现了教学目标。如果单一地依赖于电脑，只注重运用电脑，而忽视了师生之间反馈，这就会使老师们教学活动处于一个单向信息系统，从而无法摆脱满堂灌传统教学模式。

综上所述，文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中去。因此在英语教学中老师对西方初中英语知识地介绍，使学生对文化地差异有一定地了解是相当重要，这不但可以激发学生对英语学习兴趣，提高英语教、学效率，而且也是正确理解、把握和运用英语的关键之所在。电脑与英语教育教学有效的融合在一起，要按照新课改下的新要求，在老师的教学思路和教学方法上求实，同时又能有利于老师学生在教学和学习方法上有新突破，养成良好学习习惯，培养自主学习能力以及观察、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好基础。