就业导向下的中职语文的教学方法分析

袁光秀

【摘 要】中职语文的教学目标和市场需求决定了中职语文教学必须突出就业导向性。这就要求中职语文在以现代职业教育理念为指导的基础上密切关注社会市场的实际用人需求，从学生的职业发展和就业需求出发完善中职语文教学体系。本文根据就业导向下中职语文实践的途径，将中职语文的教学方法模拟教学、案例教学、现代化教学和项目教学四种。

【关键词】中职语文；实践途径；教学方法

语文学科作为基础性学科，在中小学课程设置中它占据着重要地位。但是在职业中学中，它却面临着进退两难的尴尬处境。一方面，语文被视为与职业发展无关的课程，学生学习被动，缺乏学习热情，甚至有些学生有较严重的厌学情绪。另一方面，中职语文的教材、教学方法、教学要求等和普通高中并没有本质区别。只是简化了教学授课过程，降低了教学评价标准。基于以上情况，并结合多年中职语文的教学实践经验和就业导向下中职语文实践的途径，将中职语文的教学方法分为以下几类：

一、模拟教学

随着情境教学法在中职语文教学中的运用。要求我们要改革教学形式，注重实践锻炼。强调让学生在学中做，在做中学，做到做学合一，使学生通过实践锻炼，潜移默化的形成语文应用能力。尤其对应用性强的内容，更应该通过运用职场或生活中的实例模拟情境，使学生在模拟情境中担当不同角色获得多种体验，将亲身体验和老师的补充总结概括出来形成知识和方法。例如在学习采访、主持等与新闻相关的内容时，师生可以模拟一次访谈节目，在实践中学习相关内容。其中采访现场、采访人物等都与实际中的采访场景相同，只有过程是模拟的。运用这种模拟教学法更有利于培养学生边做边学的习惯，有利于提高学生在工作实践中获取知识的能力。

二、案例教学

案例教学就是通过特殊问题、具体情境的描述，达到引导学生分析与讨论的目的的教学方法。案例教学更加注重思考运作过程。所以，案例教学更加符合以人为本、教师为主导、学生为主体的理念。学习中注重学生的主体意识，调动学生学习的主动性。学生结合自身的直接或间接经验，对不同情境问题进行分析、研究，最终找出解决问题的有效方法，从而激发学生的创造潜能，培养学生的独立处理问题能力、自觉发现问题习惯、主动解决问题的意识。案例教学可以分为专业性的和非专业性的。

1.专业性案例教学

时代在发展，每个专业每时每刻都会有新的成果涌出。这就要求教师要时刻保持对本专业的敏感性，从新的事物中不断积累有参考价值的教学案例，并结合自己的教学内容引导学生分析与研究。例如讲授聘用合同文书，针对法律专业的学生，可以多搜集劳动纠纷中的典型案例。这种专业性强的案例教学，不仅对学生的学习有指导意义，而且对学生将来的社会生活有很大裨益。

2.非专业性案例教学

语文作为一门基础学科，我们每时每刻都在使用它。例如平日里给别人讲述自己经历的一件趣事、向其他同学传达老师布置的任务、观看某部影片后向别人分享自己的感触等，这些都考察了我们的语文功底。教师可以在社会生活中，发掘类似有借鉴价值的人物或事例，指导学生分析、判断，提高对社会和个人的认知水平。比如以出彩中国人为例组织学生进行讨论或作文，为培养良好的职业素养和人文素养添砖加瓦。

三、现代化教学

随着信息技术的飞速发展，先进的教学设备和教育理论不断革新，在教学过程中的应用日益广泛，也给教育带来了新的血液。现代化教学要求优化课堂教学，开创课堂教学新模式，这也是当代教学领域的热点。信息技术不仅为学生提供了形象、生动的教学情境，极大地丰富了教学资源，为学生营造出声像同步、图文并茂、动静结合、五彩缤纷的教学情景，在激发、培养学生学习兴趣的同时，并有效促进学生对知识的理解和记忆。使学生同时得到多种感官的刺激，提高学生的综合能力，进而提高学生的整体素质。

四、项目教学

项目教学是指通过师生共同实施一个完整的项目工作来提高职业认知水平的教学方法。完成一项具体的、有实际应用价值的产品的一项任务就是一个项目。项目教学，能培养学生熟练运用本专业知识、处理实际问题的实践能力、组织协调的能力和大胆创新的能力。项目教学多以分组的形式进行，共同制订任务计划，由小组成员共同或分工完成整个项目。从而提高各小组成员的团结协作能力，达到团队合作的目的。项目教学可分为：单一型的项目教学和多元型的项目教学。

1.单一型的项目教学是指同一专业的项目教学

其优势是小组成员相互了解，容易沟通协调。例如为了培养学生的实验能力，教师可以采取实验设计竞赛的方式，选取同一专业的平行班，以小组形式完成一个实验创新设计。教师指导学生在相互协作的基础上，充分发挥小组成员的所长合作完成任务。由表达能力较强的同学担任记录实验方案，由善于表达的学生担任实验解说员，由设计实验能力强的学生设计实验，由实验操作技能强的学生负责演示实验。

2.多元型的项目教学

现实社会生活中的项目的实施，大多都会牵涉到专业之外的许多其他部门和人员。例如建设一栋楼房，需要不同专业的学生从不同角度完成同一项任务。对于这样一个牵涉面很广的项目，教師可指导学生在熟悉本专业的基础上进行分工，做好项目计划，将彼此独立的任务分给不同专业、不同的学生去完成。鉴于参加多元型项目教学小组的人员家庭背景、社会地位、思想认识的不同，学生除了具备良好的职业道德和较强的专业技能之外，还要学会与人相处，营造良好的人际关系。教师可以通过组织团体游戏或户外拓展训练等形式，加强师生、生生之间的交流与合作。只有具备这些综合应用能力才能适应市场的需求。

优秀教师的教学方式都不止采用一种教学方法，而是多种教学方法整合应用。在就业形式日益严峻的今天，中职语文教学必须时刻关注社会、用人单位对学生的文化素质要求，以应用和实用为核心，不断完善和创新教学方法，实现教学对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，将以就业为导向，以能力为本位的现代职业教育理念落实到实处是我们中职教育的最终目标。

参考文献：

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