初中英语阅读教学有效性的实践与探究

史玉姣

【摘 要】英语作为当今世界使用最广泛的语种越来越受到关注，许多国家已把英语作为公民教育的重点。在英语的学习过程中，阅读是至关重要的一个方面。通过阅读我们可以积累大量的词汇语法，丰富自己的语言知识，了解国外的风土人情，做到更好的对外交流。本篇文章将就教师如何运用阅读来提高初中生的英语水平展开讨论。

【关键词】初中英语；提出疑问；感悟文章；读后反思

1 感悟文章从互读开始

在英语阅读过程中让学生自主发现问题是阅读的关键。然而多数教师采用的都是让学生自己读完文章后就进行提问的单一方式。对于那些理解能力特别强的学生这个方法是可行的，然而对于理解能力较差的学生这样的做法会使他们感到吃力，达不到提高英语水平的作用。那么如何扭转这一局面呢？让学生之间互相阅读就是一个很好的方法。互读可以增加学生的学习兴趣，使教学活动变得轻松。通过互相阅读每个人说出自己所遇到疑问并通过共同讨论来进行解答。这是一个相互学习共同进步的过程。通过互读讨论一篇文章的重点难点就会轻而易举的被发现。教师可以让学生自行概括文章重点并对自己遇到的难点进行阐述，锻炼学生的概括能力。也可以让学生之间互相答疑，教师在过程中给予纠正。对于所有学生都公认得重点难点，教师可以在教学最后进行讲解总结。这样学生对文章就能够达到透彻的理解。

2 探究文章从朗读开始

“阅读”这两个字从字面理解就是看见然后说出来。阅读是人通过视觉对文字进行感知，通过语言对文字进行复述概括，最终通过自身经验理解文字的过程。所以朗读在英语阅读教学中是非常重要的。语言的交流主要就是以说为主。作为教师，在日常的教学活动中就要激发学生朗读的激情。英语本身不同于汉语，他有自己独特的语法，也存在着一些方言。本身我们的语言环境就很有限，只有多朗读我们才能提高自身的语感。语感的提高直接影响到对语义的理解，对语义准确理解我们才能准确的完成阅读题目。让学生大声的读出来本身就是对学生学习感官的调动，可以使学生对所学的知识加深印象。每个人对同一件事物都有自己不同的理解，这些都在不同的描述方式、说话时不同的语音语调上得以体现。课堂上通过对同一篇文章的朗读可以让教师看出学生们对文章的不同理解。朗读之后，教师可以让学生自己对文章进行总结并对各种不同的看法展开讨论，从而达到探究文章的目的。比如，在“Go for it”七年级下的第十单元Id like some noodles.中，在学习课文Birthday food around the world时，我就让学生们互相比拼看谁读的好，看谁的朗读最能体现出文章所表达的含义。同学们都非常积极，每一个词都争取做到字正腔圆。一堂课下来大家几乎都能默背下来所学的内容。不但理解了文章的含义而且对当中所涉及的语法知识也都熟练掌握，收获了非常好的效果。通过这一教学方法可使学生运用多样化的方式学习英语，在提高阅读能力的同时口语水平也得到了加强。

3 阅读创新从反思开始

我们对一件事物不能只单纯的停留在理解这一层面上。理解之后我们要做的就是反思，思考我们从中学到些什么，我们以后该怎样做。社会的发展，世界的进步，无一不遵循这一原则。同样，英语的学习也要求我们不断反思、不断创新。教师应该鼓励学生充分发挥自己的想象力，不要只依照教学大纲死板的灌输知识。对于一篇文章我们希望看到的是学生们都能有自己不同的想法。我们甚至可以通过排演一些小型的英语话剧让学生们表达自己对文章的不同理解。通过多种鲜活的呈现方式使学生对阅读文章产生兴趣，乐意于对文章的含义进行反思，自然就达到了创新的目的。创新能力的提高不仅是学生在学习英语方面的进步，也是养成良好学习习惯的重要途径。例如我在讲解“Go for it”七年级下第七单元Its raining！和第九单元What does he look like？的时候，就引导学生们发挥想象力，让他们分组排演英文小品，不但提高了学生们的兴趣，也使他们在知识上得到了拓展和延伸，同时又不觉得有压力。通过这一教学方法可以培养学生的发散思维，提高学生在英语学习中的创新能力。

4 結束语

互读、朗读、反思创新都是提高初中英语阅读教育的重要方式。教师应该最大限度的激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在日常的教学过程中运用多种多样的教学方式引导学生完成阅读训练。兴趣是孩子最好的老师，这些方法首先能够帮助学生们提高对英语学习的兴趣，进而让学生借助阅读积累更多的语言知识和学习方法，从而全面提高自身的英语水平。

参考文献：

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[3]刘红莲.提高初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2009

[4]徐茶林.研究性学习在初中英语阅读教学中的尝试与探索[J].华东师范大学，2011