浅谈任务驱动式教学法在高职计算机教学中的应用

王伟博

【摘 要】随着社会的发展经济的进步我国在教育方面已经得到了愈来愈多的重视，培养一批实用性、高素质的人才是高等职业学校的目的，在教育改革不断地深入的同时对于高职学校来说是一次非常好的机遇，高职学校主要是向着技能操作型的发展方向前进的，多年以来给我国培养出了大批的技术人才，在高职学校中纯理论知识的学习模式已经不适用于当前的发展，而计算机教学更是如此，实践性加强的计算机教学在方法上进行合理科学的运用对于高职学校的学生来说有着现实性的意义。本文主要对我国的高职学校计算机教学方面对于任务驱动式教学法的应用加以详细的分析探究，希望能够对此领域有所裨益。

【关键词】任务驱动式；高职；计算机教学

在近些年我国对高职学校在招生方面实施了自主招生的政策，这使得高职学校的招生规模得到了扩张，在生源的质量上就难免会受到一定的影响，由于所处的环境不同大部分的高职学生对于学习上的兴趣提不上来，学习的方法也缺乏科学性，自觉性以及主动性更是不容乐观，在种种的因素下高职学校的老师以及国家也针对这种情况做出了很大的努力。对于高职学校的计算机教学来说，由于网络技术的发展高职学生对于这方面的学习兴趣也不是很高，教学内容的枯燥一直都是高职学校难以解决的问题，而任务驱动式教学法有效的解决了这一问题。

一、任务驱动式教学法的基本含义及其特点

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的一种教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题和完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案和解决问题。

任务驱动教学法最根本的特点就是“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”。它改变了以往的“教师讲，学生听”这种以教定学的被动教学模式，从而创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式，通过实践可以发现“任务驱动”法有利于激发学生对学习的兴趣培养学生的分析问题、解决问题的能力和提高学生自主学习及与他人协作的能力。

二、任务驱动式教学法在高职计算机教学中的应用

随着我国对于技术型人才培养的重视度的增加，怎样把高职的学生在专业课上得到更好的学习效用是当下每个高职院校所关心的问题，任务驱动式教学法的应用在很大程度上解决了这一问题，高职院校的计算机教学是一项非常重要的课程，它对于学生素质的全面发展有着很大的促进作用，所以把任务驱动式教学法应用在高职计算机教学中有着重要的意义。

首先就是老师要把具体的任务得到有效的设计，在计算机教学过程中在对办公软件进行讲解的时候，对于在word等课程内容上的难点和学习的目标以及学生的能力要进行设计任务，这主要就包括创造型任务以及限制式任务，对于限制式的任务主要是对于计算机的基础知识的学习在内容上比较的详尽明了，只需要能够按照要求把任务完成即可这些也是计算机教学中的最为基本的知识技能，学生可以根据自己的理解进行自我发挥，这样在创意上就能够得到很好的体现。

其次是老师要把导向作用得到充分的发挥，在把任务设计好由学生进行实践的过程中，老师要进行有效的引导，当下的学生个体性上的差异较大所以在任务实践的过程中要对大部分学生进行考虑，并坚持“以学生为主”的关键性原则，比如在word的教学中对于小报的设计，要给学生一个明确的目标但是尽量的要能够发挥他们的个人创造里，这时就可以给他们一些要求，电子小报的设计主要是对于学生在整体的布局以及审美上的能力培养，把他们的想象力得到激发出来。

最后是老师要在学生实践的时候从整体上来对出现的问题进行把握分析，第一时间进行解决，在任务完成之后要把学生分组进行讨论把完成任务的思路方法进行讲解与大家共享，在讲解的时候老师可以进行适当的点评对于有利于大家学习的方法和思路要予以肯定，把其中的难点总结出来和大家共同找出解决问题的有效方法，而后要对整个的完成任务的情况做下总结，对办公软件的掌握程度和自主创新的能力以及协助能力等做下简要的评价。

三、结语

在新的社会发展中对于计算机的应用是相当广泛的，在教学中要找出适当的方法来把计算机知识得到很好地灌输，这样对于高职学校的学生的全面素质的发展有着重要的促进意义，任务驱动式教学法在高职学校计算机教学中的应用能够对于学生的思维品质有着一个很好的提高，在激发学生的创造精神的同时对于计算机教学的整体质量也能够得到提高，需要强调的在实际的教学过程中任务驱动式的教学法一定要遵循学生为主教师为辅的原则，这样才能够把其积极的作用得到最大化的发挥。

参考文献：

[1]侯英杰.任务驱动教学模式在计算机基础课中的实践探索[J].新西部（下半月），2012（04）：15-16

[2]刘建兵.在计算机教学中实施“任务驱动”教学法的研究[J].中国校外教育，2014（03）：23-24

[3]肖俊华.基于任务驱动法的计算机基础教学模式探究[J].北京劳动保障职业学院学报，2011（04）：09-10