城市树木养护与树艺学:欧美的做法及启示

崔佳玉 张 璐 翁殊斐 苏志尧

华南农业大学林学院 广州 510642

绿色基础设施是城市基础设施的一部分，城市森林生态系统在调节城市的生产生活和生态服务功能中发挥着极其重要的作用，是城市生态建设的重要内容［1-2］。树木是城市森林的基本组分。由于立地条件的特殊和发挥功能的多样，对树木的管护不同于森林中的树木，不仅是保证树木的成活，还要发挥树木的环境、社会、经济、文化等各项功能［3］。

树艺是城市林业一个基本的组成部分，树艺学(Arboriculture)从拉丁文词汇“树”(arbor)和“养护”(cultura)相结合得到，主要研究城市里的单株树木或小的树木群落，目的是培植并保持健康、美观和安全的树木［4］。树艺同时具有理论研究与实地操作2 方面的内涵，理论上研究植物生长、栽培技术;实践操作上包含选种、种植、整枝、施肥、病虫害防治、修剪、树形修整、伐除等栽培技术，以及对风险树木进行评估。欧美国家树艺学的教育系统完善，职业划分明确，对我国有很好的借鉴意义。本文主要对欧美国家的树艺专业教育、职业要求、就业方向等方面进行分析，结合我国城市树木管护情况，希望提出对我国城市树木管护有帮助的建议。

1 树艺专业教育

1.1 正规教育

正规教育主要指各级学校教育，从技术职业教育到大学学位教育均有分布。树艺学的教育多与城市林业相互结合。以马萨诸塞大学(University of Massachusetts)的树艺与社区森林管理(arboriculture ＆ community forest management)专业为例［5］，该专业包括2年制的专科、4年制的本科以及研究生教育，并在暑期开设两周的树艺学实践。树艺学实践包括8 部分内容:1)树木培植，包括电缆安装、施肥管理、树种规划、树木种植、修剪、安全标准;2)植物学知识，包括解剖、形态、植物生理;3)福利，包括树木福利的描述和量化，如iTree 软件的使用;4)商业方面，包括数据分析处理、与客户沟通;5)攀爬;6)修剪;7)土壤;8)树木识别，包括形态、拉丁名、区分硬木材和软木材。传统专业的研究也有些针对城市树木的相关内容，例如康奈尔大学［6］。我国与树木培植相关的专业一是森林培育，其主要研究对象为森林;对城市树木培植的研究主要包含在园林、园艺和城市林业等专业的课程中，内容多为传统的栽培养护。

1.2 非正规教育

非正规教育主要指培训。培训与就业相辅相成、互相促进。职业技能培训可以增加就业机会，减少潜在犯罪率以及促进从业者水平的提高［7］。非正规教育一部分来自结合就业的专业性组织(机构)。部分院校也提供培训服务。这种非学历教育大多是自愿的，或由单位统一组织，教育形式灵活多样，注重学员的动手能力［8］。英国树艺学会(The Arboricultural Association)提供的培训课程如表1［9］。

表1 英国树艺学会提供的培训课程

2 树艺师的资格认证与职业岗位

2.1 国际树艺学会

美国国家技能标准委员会(National Skill Standards Board，NSSB)成立目的在于构建一个全美通用、以产业为导向的集职业技能标准、职业资格鉴定、技能评价于一体的体系，主要依靠由来自各行业的社会团体组成的自愿合作组织致力于开发行业的技能标准［10］。国际树艺学会(International Society of Arboriculture，ISA)是目前世界上规模最大的树艺学会，多次组织国际性研讨会，并促进城市林业的形成和发展。ISA 于1992 建立认证程序，目前有6 个ISA 认证证书(ISA Certification Credential)。从不同认证证书考试内容可以看出，除基本的职业要求外，还重视参与者对城市树木综合管理的能力(表2)［11］。

表2 国际树艺学会认证证书及其考试内容

2.2 英国的树艺资格等级

英国城市绿色基础设施在社会经济和生态环境方面的效益的进一步明确，使城市林业发展成为制定未来林业政策的重要内容［12］。英国职业资格标准的开发依据功能分析法，以功能分析法为基础开发的职业资格标准能够全面反映职业的真实需求，不断满足以雇主为代表的行业企业发展需求，并对各种类型的资格进行了整合，建立了国家资格框架体系［13］。树艺学会颁发的职业资格证为注册树艺顾问(Arboricultural Association Registered Consultancy)，从20 世纪70年代中期以来施行，在全国范围内有效，申请条件为:1)申请者必须持有英国国家资格5 级或以上资质;2)申请人在咨询的水平必须有至少5年相关工作经验。英国树艺资格等级分为8 级，通过比较不同资格层级之间的水平，使人们对职业生涯发展道路有明确的认识，促进终身学习(表3)。

2.3 我国城市树木养护管理

我国职业资格和职业技能鉴定体系隶属于国家证书制度体系，是一种标准参照化的考试。目前我国城市树木养护管理的岗位为绿化工。根据2010年9月1日实施的《中华人民共和国农业行业标准》绿化工共设5 个等级，分别为初级、中级、高级、技师和高级技师。其职业要求包括基础、专业、安全、相关法律方面的知识及技能。理论知识与技能操作皆在60 分以上为合格。

从对不同等级绿化工职业理论知识和操作技能的要求(表4)可看出，对相关机械操作无明确要求，风险树木评估内容涉及较少，侧重园林施工，综合知识要求范围较窄。现代城市树木维护工作人员除传统树木养护技术方面的能力外，还应具有选择植物材料、处理公共关系、预算的综合能力。

表3 树艺的水平资历和职业机会

表4 不同等级绿化工理论知识及技能操作要求及比重 /%

3 对我国城市树木管护的启示

3.1 鼓励市民参与树木的管理监督

城市树木是城市基础设施的一部分。国外绿化管理中普遍注重公众参与，而在我国城市树木管护的公众参与还较少。城市树木数量巨大，对其管理维护单靠树艺师远远不够，需要市民参与树木研究和纪录，协助树木工作人员对树木的监督管理。在今后的工作中，首先，要加强宣传教育，培养市民自觉爱护环境、支持绿化的良好氛围;其次，增加绿色资源价值的评估，让市民充分认识到绿色资源的价值［14］，调动人们对绿化的重视，积极参与树木管理工作;再次，是创新群众参与形式，增加公共参与热情。

3.2 扩大树木工作者的权利范围

随着城市林业的建设，与树木有关的保险、维权、诉讼等方面案例增多，城市树木管护人员面临新的挑战。扩大树木管护工作者的权利范围，提升综合工作能力迫在眉睫。在今后的工作中，树木管护工作者应参与树木的设计，在有由树木引起的事故时，可对问题树木做深入调查并出具具有法律效力的报告，在绿化建设中承担更重要的角色。

3.3 增加树木风险评内容

树木风险评估是现代树艺师的核心工作内容之一。我国在城市树木养护上对树木风险评估涉及较少，多凭经验判断，对单株树木的评价研究尚未系统展开［15］，同时还存在检验方法单一、机械化程度低等现象。建议在今后的工作中，加强新机械、新技术在风险树木诊断中的使用，综合考虑多种评价方法建立适应我国的树木评价系统。

3.4 规范职业资格认证与加强培训

职业资格认证是联系教育与就业的纽带。建议今后在管理上要明确认证权利归属，内容上要统一树木管护的技术及操作标准、重视实际操作内容。应以企业需求为导向。充分发挥相关协会在组织和团结树木管护工作者促进行业交流学习等方面的作用。

3.5 加强树艺学研究和教育

树艺学是一门实践性很强的学科，其发展需要理论研究与实践相协调。在教学方式应注重户外教育，并开展树艺学不同层次的教育，这较适合我国现阶段城市树木管护水平较低的情况。树木管护人员在工作中需要不断学习新技术、新理论，重视持续职业教育。树艺学是建立在许多基础研究之上的，一些传统专业的研究与树艺的研究内容有相同之处。促进树艺学与传统相关专业的联系，有利于树艺学在我国的发展和影响力扩大。

［1］陆耀东，温达志，陈宏通，等. 城市林业概述与发展趋势［J］.热带亚热带植物学报，2003(4):379-385.

［2］赵煜，赵千钧，崔胜辉，等. 城市森林生态服务价值评估研究进展［J］.生态学报，2009(12):6723-6732.

［3］吴泽民.园林树木栽培学［M］.北京:中国农业出版社，2003.

［4］塞西尔C 科奈恩德克，希尔·尼尔森，托马斯B 安卓普，等.城市森林与树木［M］.李智勇，何友均，叶兵，等，译. 北京:科学出版社，2009.

［5］Arboriculture ＆ community forest management［EB/OL］.［2014-08-14］.http://stockbridge.cns.umass.edu/program/arboriculture-community-forest-management/.

［6］Urban horticulture institute［EB/OL］.［2014-08-14］.http://www.hort.cornell.edu/uhi/.

［7］Falxa-Raymond N，Svendsen E，Campbell L K. From job training to green jobs:a case study of a young adult employment program centered on environmental restoration in New York City，USA［J］.Urban Forest ＆ Urban Greening，2013，12(3):287-295.

［8］李吉跃，刘德良. 中外城市林业对比研究［M］. 北京:中国环境科学出版社，2007.

［9］Training courses［EB/OL］.［2014- 08- 14］. http://www.trees.org.uk/.

［10］陈丽能.美国职业技能标准体系建设与运作机制探析［J］.职业技术教育，2012(26):92-95.

［11］ISA Certification and Credentials，http://www.isa-arbor.com/.

［12］李剑泉，田康，陈绍志. 英国林业法规政策体系及启示［J］.世界林业研究，2014，27(2):70-76.

［13］刘育锋.四国职业资格制度及发展脉络［J］. 中国职业技术教育，2005(18):47-49.

［14］Mell I C，Henneberry J，Hehl-Lange S，et al. Promoting urban greening:valuing the development of green infrastructure investments in the urban core of Manchester，UK［J］.Urban Forest ＆Urban Greening，2013，12(3):296-306.

［15］韩明臣，李智勇，张德成. 国外城市单株树木的评估方法及管理特点［J］.安徽农业科学，2011(16):9620-9622.