做好物理实验教学的几点建议

程波

摘要：物理实验教学是素质教育的重要组成部分，通过观察现象、演示实验和学生实验，可以培养学生的观察能力和实验能力，培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识。因此，做好物理实验教学是非常重要的。本文提出了三点做好物理实验教学的建议，以期与同行分享。

关键词：物理实验教学；建议；教师；学生

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0107

目前，新的物理教学大纲把利用实验教学，提高学生的实验技能、创新能力、独立思考能力、探索精神提高到重要的位置，然而由于应试教育的存在且暂时无法消除。现在的中学物理教学重灌输、轻启发；重理论、轻实验的现象普遍存在。不少学校的实验教学仍停留在教师讲解实验，学生两三人一组按部就班完成给定器材、给出原理、给出步骤的实验，甚至连表格设计、误差分析都由教师事先画在黑板上。有些教师干脆以“讲”实验代替“做”实验，认为高考反正只考理论不考操作，多一事不如少一事。这些都不可能培养全面发展的人。因此，研究中学物理实验教学改革势在必行。那么，我们应从哪些方面入手呢？

一、加大投入，提高硬件建设水平

目前农村中学经费紧张，仪器短缺陈旧，这是实验教学无法正常开展的重要原因。从教育均衡发展的角度看，加大农村中学的实验室硬件建设，应当提上议事日程。我们也很欣喜地看到，国家及各级政府已经开始重视，并付诸了行动。

二、加强管理，突出实验教师队伍建设

一是要给编制，及时招聘专业人才；二要加强培训学习。要将实验教师队伍的培训工作提高到“国家创新人才培养工程”的层面上来认识，有计划地组织安排实验教师作短期培训，到一些示范校参观见习，进行交流，学习引进实验室建设和管理方面的好经验、新成果。加强内部的相互交流、共同学习、共同提高。注重在教学中发现问题，在发现问题过程中不断改革创新，通过“带着问题去学，带着问题去教”，结合实际提高业务素质。三要建立激励机制。在职称评聘上给予保障，及时奖励表彰教学、科研工作中创新意识强、成绩突出人员。根据实验室工作特点，实验室的管理维护工作量要予以一定的承认，对他们的辛勤劳动给予合理的评价和充分的肯定。四要建立督促机制。加强教学监督，将实验室工作纳入学校常规检查评比范畴，全面科学地评价每位人员的工作质量。坚持教师队伍“能者进，庸者出”，将不适合在实验教学岗位上工作的同志调换到其他的岗位上去，促进实验员队伍建设。

三、调整课程设置，改革教学方法

在当前高中物理教学中，依然存在课时少、教学任务重的问题，这也是许多教师把动手实验变为“讲授实验”、“先保证完成教学任务再说”的重要原因。因此，学校教务处在进行课程安排时，要充分考虑学科特点，给理化生实验教学予必要的课时保证，并检查督促学科教师保质保量完成相关实验教学内容、创新实验教学方法。

同时，加强实验课的研讨和交流，用新的教育理论、教育思想、教学方式武装物理教师的头脑，不断创新，多渠道增加学生动手实验、感性认知的机会。

1. 抓好课堂内的实验教学，增强趣味性与思维性。在物理实验教学中，调动学生参与的积极性十分重要。这在很大程度上取决于教师对实验课的设计、对教学过程的组织、语言的感染力等。用心营造问题情境、引导思考、激发探究的欲望，在揭示物理规律的原则下，对实验做一些趣味性改进……就能激发学生的兴趣，增添学生探寻知识的积极性。如有教师在演示水的不善于传热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。学生就感到十分惊奇，由疑而想要追根究底，收到了良好的教学效果。

2. 大力发展信息化教学。信息技术在变不可动为可动，变微观不可见为可见方面有着无可比拟的优越性，利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为实验教学开辟了新的天地、创造了新的模式。对一些由于中学实验室硬件条件的限制，如：（1）现象看不见或不明显的实验。（2）根据现有条件难以完成的实验。（3）有毒、有害、缺乏安全性的实验，诸如此类难以作为演示实验或学生实验走进课堂的，可充分运用现代信息技术手段，提高实验教学的直观效果和整体效益。

3. 将实验教学延伸至课外。在学生掌握了一些基本实验技能后，可结合研究性学习、小发现、小发明等，组织好课外活动，巩固课堂实验教学的成果。通过课内、课外，演示实验和自己动手做实验的有机联系，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力。

4. 引导学生自制教具、学具。从一些资料和报道上看，象美国那样经济发达的国家，中学实验教学仪器也并不齐全。仪器的缺乏反而激发了美国中学师生在实验方面的创造性，中学物理教师自制了大批的教具和实验器材，也领导学生搞各种各样的课外实验活动。在这个活动中，学生们大胆设想认真设计，精心操作，一方面巩固了课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力，这是传统的教学过程无法达到的。

5. 转变观念，一切以学生发展为中心

把物理实验教学的现状单单的归咎于物理教师，或实验教师，或具体的某个个体是不对的。教育是培养人的一种社会大行动，应该要从教师、学校、社会来统一考虑。其实不少教师是深知物理实验的重要性的，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力、教学课时上的限制，最后不得不放弃。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。

实验教学的改革是一个任重而道远的过程，还需要在以后的教学中不断探索、尝试，形成一种新的教学模式。只有这样，各方面形成共识，齐心协力，把物理教学真正移到以实验为基础上来，物理实验教学的改革才能大步向前迈，实现新的跨跃。

（作者单位：贵州省仁怀市茅台中学 564501）