边走边悟——实施新课标有感

编号：G40（2014）16-04-01

作者：张小红

一、新课标的实施提升了教师的素养

在新课程改革中，“教师是最重要的课程资源”，如果说教师是教育的神经，神经的通畅决定着教育机体的健康良性运行的话，那么素养则是教师的精髓，素养的高低，决定着教育改革的成败和教育健康运行的速率。随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战，然而，“人无压力不使劲，井无压力不出油”，正是新课标实施带来的压力，促使新形势下的教师自觉地提升自身素养，适应时代的要求，走在教育的前沿，也应了新课标“促进教师专业能力和水平的提高”的理念。

二、新课标的实施，促进学生能力的发展

新课标“以人的发展为宗旨”，倡导新的学习方式，使得教师在教学过程中更注重挖掘培养学生各种能力的契机。美国教育家布鲁纳提出：“教学生的任何科目，决不是对学生心灵中灌输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。老师不能把学生教成一个活的书橱，而是教他如何去思维，教他如何像历史学家研究分析史料那样，从求知过程中组织属于他自己的知识。”随着教学的不断创新和经验的不断积累，老师所掌握的知识和题目越来越多，假如是把老师所知都尽可能通过教师讲解得出结论，学生被动接受，只知其然而不知其所以然，那么学生的负担便会一年比一年重，兴趣会一年比一年低。新课标要求教师不再是把知识灌给学生，而是引导学生去发现去探索去创新，无疑地将会在教学活动中促进学生能力的发展。

三、新课标的实施，促使课堂操作技术提升发展

新课程实施所要求的教学改革，既涉及教师思想层面的变革，又涉及操作技术层面的变革，其中操作技术层面的变革要求在教学策略（包括程序安排、方法组合、组织形式以及传媒运用）上进行调整与创新。爱因斯坦曾经说过：“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”新形势下的教师，不再只是知识的传播者，更是“学生潜能的唤醒者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者……”教师的教学工作，有了更大的主动性和创造性。新课标要求老师能在新课程理念下，根据“教材”和“生材”的情况，精选学习策略，组织教学模式，优化课堂设计，充分发挥教师的主导作用，让学生富有主体个性地学习，让教师的教和学生的学焕发多彩的魅力，洋溢过程的动感，充满学习的乐趣，获取多元的收获。

总之，教育是一项充满灵气的工程。若中国是龙，则教育就是龙脉的根基所在。龙的传人能否在新世纪舞台生龙活虎地舞出龙的风采，获得世界的认可，在很大程度上取决于教育的状况。阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我可以橇起地球。”新课标给教师提供了橇起中国教育全新形象的支点。而苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”新课改，给我们提供了这样一个从事研究的幸福机会，愿与各位同行一起投身新课改的研究中，推动新课标的实施，推动中国教育的发展！

（作者单位：广东省梅县松口中学514733）