关于高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考

摘 要：即兴伴奏是高校教学中不可或缺的一门课程，本文主要论述钢琴即兴伴奏在音乐院校之中的重要意义，学习即兴伴奏所必须掌握的基本技巧，音型织体，和声理论等知识。以及高校该如何培养学生有关这一方面的能力，如何改善此方面的欠缺等。

关键词：高校；即兴伴奏；问题改革

我们所要讲的钢琴即兴伴奏是一门集钢琴弹奏技巧与音乐理论知识为一体的专业性较强的课程。它在音乐教学及课外艺术实践中，是一门应用广泛且必须熟练掌握的技能。

1 钢琴即兴伴奏基本理论知识

（1）钢琴即兴伴奏（以下简称即兴伴奏）的定义：即兴指在不经过缜密思考的情况下，随性的为乐曲所做出的艺术再创作，在键盘上弹奏出包含合理和声织体的伴奏形式。

（2）即兴伴奏的基本特征：简便性、灵活性、循序渐进性。简便性：是即兴伴奏最明显的特点之一。它可以不用受制于固定音符的局限，不需像正谱伴奏那样严格地对照谱面一音不漏地伴奏。在某种程度上可以说是随性发挥、随到随伴。灵活性：即兴伴奏不同于正谱伴奏，在伴奏中可根据演唱者的现场发挥状况，如发生拖拍、少唱、变速等一系列问题，灵活的跟随演唱者来调整曲目的速度、乐句变化等，很多情况下也可起到一定的引导作用。循序渐进性：即兴伴奏水平的提高，是一个由易到难，由生疏到娴熟运用的过程。

（3）弹奏即兴伴奏的要素：钢琴基础、和声知识、作品曲式分析。钢琴基础：这是学习即兴伴奏的必备条件，学习者必须具备一定的钢琴基础，要经过长期大量的手指技巧练习，钢琴水平不需要非常专业，但要达到中级以上水平才能保证学习即兴伴奏的顺利进行。和声知识：有了手指弹奏的实践能力，接下来就进入理论知识的学习。在弹奏练习中，最关键的是和弦正确熟练的应用以及和弦织体框架的布局。理论知识的熟知是弹好即兴伴奏的关键因素。作品曲式分析：要弹好一首作品，首先要对作品的调式调性、风格、曲式段落构造等做出细致的分析。做到“对症下药”，更好地诠释作品。

2 即兴伴奏的作用与实践

在现在社会的音乐教育及艺术实践活动中，即兴伴奏被广泛应用，它能在找不到正谱的情况下，独立、灵活地完成伴奏任务；能够处理好突发状况，起到引导作用，替代了固定伴奏的机械、不可改变。因此它是一种实用的音乐工具和表演形式；另一方面，通过即兴伴奏的学习，可以提高伴奏者对音乐作品的理解力和表现力。以下2点较为详细地体现出即兴伴奏的意义。

（1）社会应用广泛。高等院校各门课程的设立其宗旨是为社会输送各个方面的专业人才，切合社会不同岗位的需要。据笔者调查，我们音乐专业本科院校的学生毕业之后大多走向基础教育的较多，例如各大中小学音乐教师、音乐培训辅导中心等，也有一部分进入乐团从事演奏表演类工作。从事这类工作一般独奏的机会少，而即兴伴奏的机会较多，如声乐伴奏、器乐伴奏、器乐重奏、舞蹈伴奏等，实践演出机会多。我们音乐学院设置课程的目的是为社会培养出综合能力较强、实际应用能力较强的人才，为切合社会需求，钢琴即兴伴奏应是音乐类院校学生所必须掌握的一门技能。

（2）在声乐、舞蹈教学中的作用。在声乐、舞蹈课堂中，即兴伴奏的弹奏是灵活多变的，它可根据作品的音乐走向对于速度、力度、音高做出调整也可在某段音乐中加强语气，起到提示作用。例如声乐教学中，好的伴奏教师有助于学生对作品的正确处理，对作品的认识理解更加深刻，做到声情并茂地演唱。在舞蹈教学中，教师常常需要让学生反复练习纠正某段动作，或将动作速度加快或放慢，这时媒体播放伴奏音乐显然是无法完成的，即兴伴奏便可以做出与之协调的配合，完成课堂任务。即兴伴奏的学习运用也可全面提高我们教师的音乐素质，有助于其他相关知识与课程的掌握和学习。

3 钢琴即兴伴奏课程在高校中的现状

我们了解到了即兴伴奏的重要应用性。但也有一些人认为即兴伴奏属于业余娱乐型，不属于专业正规伴奏，难登大雅之堂，其实即兴伴奏相比一门专业课程的学习要难得多。它需要学生学习声乐、钢琴、和声、曲式、作曲等等，虽然不用像专业学生所学的要求一样对待，但是如何将几门课程所学贯穿应用于即興伴奏中，是对学生综合素能的极大考验。我国高校的实际课程安排中，音乐专业的学生在前两个学年需要学习和积累大量的键盘弹奏技能和相关的音乐理论知识，第三学年才开始学习即兴伴奏，一般为一学年，学习时间较短。在师资方面，一些院校无专门的钢琴即兴伴奏教师，往往由钢琴教师来担任。致使专业人才缺失，这是即兴伴奏不能在高校普及的一个原因。在教材管理上，目前很多高校正在使用的是，如2003年出版的《钢琴即兴伴奏基础教程》。笔者认为，在教材上，我们教师应根据学生不同的程度与演奏水平，多推出适合各个层次学生的教材。所有学生统一使用相同的教材并不适合。教学教法上，大多院校采用的是集体授课，即兴伴奏的理论系统需要大课堂来统一讲授，但是它又和理论课是有区分的，像钢琴课一样，它需要小课一对一辅导，每首曲子的伴奏方式有多样，每位学生的接受程度也不一样。因此，应把即兴伴奏和钢琴、声乐放在同等的位置对待。

4 解决钢琴即兴伴奏教学问题的建议

如何来完善和解决问题是我们首要讨论的。首先应让学生充分认识到这门课程的特点与重要性。其次高校应找专业的钢琴即兴伴奏教师主讲该课程。作为即兴伴奏教师，首要条件是具有专业水平的钢琴演奏能力，包括键盘移调的能力，其次要掌握相关的理论知识，如上文中所说到的曲式、作曲、乐理、和声、复调等。还有重要的一点是应具备在实践中指导学生学习的能力。教学过程中，尽量不用现谱去限制学生，不要让学生刻意的模仿教师所示范的，鼓励学生对一首曲目做出几种不同的伴奏版本，多运用所学知识，以激发学生的想象力和创造力作为重点。教师的教学水平，直接影响到教学效果和学生学习的兴趣。

5 大学生钢琴即兴伴奏的综合能力培养

最后，如何回到根本，使我们的学生全面掌握这项技能，除了理论知识的系统学习，最重要的一点就是大量的实践练习，练习前期可多弹奏声乐伴奏正谱，了解不同的伴奏模式，以模仿参考的形式来练习，将所弹过的伴奏牢牢记在脑中，分析它的规律。多听，听任何一种音乐，听流行歌曲，器乐演奏曲时要着重听它的伴奏部分，记住各类风格的音乐伴奏形式。有了前期大量的知识积累，加以分析分类，将会给我们弹奏即兴伴奏带来很大的帮助。在后期的学习中，就要加强对音乐理解力的培养，注重情感的体验，以扩展想象力，不断激发创造能力，才能弹奏出富有情感、更加丰富有层次的即兴伴奏。即兴伴奏的学习是深远和复杂的，理论知识是基础，敏捷的思维和键盘操作能力是关键。如何培养出优秀的学生，更好地服务于社会，需要高校重视并增加这门课程，教师具有专业水准来教好这门课程，学生有兴趣去学习这门技能。这些都是缺一不可的。

参考文献：

[1] 张艺.高师钢琴即兴伴奏课现状的分析与思考[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2004（1）.

[2] 韩冬，刘聪.钢琴即兴伴奏教程[M].春风文艺出版社.

[3] 张俊.歌词的抒情艺术[M].广州：广东民族出版社，1993.

作者简介：曾增，女，河南邓州人，硕士研究生，现任三亚学院音乐学院教师，从事钢琴教学。