中国早期非剧情电影

摘 要：在20世纪30年代，中国电影出现了一个重要类型——教育电影，当时的有识之士和进步人士，以教育电影为工具从事电影教育，推行教育救国。笔者根据史料，阐述了教育电影的出现和发展。

关键词：教育电影；萨尔迪；商业电影

教育电影，出现于20世纪30、40年代，是中国早期非剧情电影的代表，新中国成立后被“科教片”所代替。所谓教育电影，是用当时新兴的电影作为工具来推行教育、普及文化知识的一种电影类型，它不以赚钱为目的，没有票房收入。

1 教育电影的诞生

1931年12月，意大利国立教育电影馆馆长、著名国际教育电影专家萨尔迪到中国考察，带来了很多教育电影，也促成了中国教育电影的诞生。萨尔迪带来的教育电影种类丰富，有记录自然风景的风光片，有讲述学校培训的职业训练片，有筑路、造船、修桥的实业片，也有预防诊治天花、疟疾、梅毒等传染病的卫生片，涉及自然科学和社会生活的方方面面，具有很强的知识性和实用性。这些电影在南京、上海等地放映后受到好评，从此，国人开始知道有一种电影叫教育电影。政府、学校和一些民间机构也开始拍摄这种教育电影，并以南京为中心辐射全国。蔡元培、彭百川、郭有守等人成立了中国教育电影协会，负责教育电影的推广；南京的金陵大学理学院也成立了教育电影部，由教员孙明经专职摄制教育电影。1942年，中华教育电影制片厂在重庆成立，同金陵大学教育电影部、中国教育电影协会三足鼎立，共同支撑起教育电影的格局，推动中国的教育电影事业发展到高峰。

2 教育电影出现的国际背景

中国的教育电影，是在世界教育电影大发展的时代背景下出现的。在国际上，电影诞生之后是朝着两个方向发展的，一个发展成为商业电影，其代表是美国的好莱坞影片；另一个发展成教育电影。当时西方发达国家，诸如美、苏、意、法、英、日本等国，都特别重视用教育电影进行国民教育，并取得了显著成效。在日本，仅在1930年的上半年，就有4189部教育电影在中学放映。日本的教育电影不只针对中学生，而是针对全民族的，日本妇女战前的社会地位不高，教育电影也没有忽视她们，大阪就成立了妇女电影社，对社区妇女进行家庭教育，教育她们养成良好的生活习惯、好好抚养小孩、照顾老人等等。而在美国，仅1934年，全国就有500多个摄制教育电影的公司和机构，而教育电影的放映处更是多达20万个，是放映商业电影的电影院的40倍。只在纽约一地，就有238万多学生受到教育电影的教育。

3 教育电影出现的国内背景

在教育电影出现之前，中国的电影市场被商业电影所占据，这些商业电影，有本土的，也有大量的西方电影。

本土电影主要是古装片和武侠片两种。最先兴起的是古装片：1926年到1927年，国内掀起了古装片热。古装片的原型多是《白蛇传》《孟姜女》这样的有广泛社会影响的民间故事，也有一些是改编自《水浒传》《三国演义》等名著，这些故事在民间流传已久，拍成电影后很有市场。当时上海的大电影公司，像天一、长城、神州等，都大量地拍摄古装片；这些古装片不仅在国内上映，还发行到南洋，打开了华侨市场。由于各大电影公司一窝蜂地拍古装片，粗制滥造现象十分严重。有的公司为了省钱，不请明星，也不用演员，随便找些长相漂亮的影迷就开始拍摄，而这些影迷为了过把戏瘾，也不在乎有没有片酬。有的公司拍《红楼梦》，竟然让林黛玉身着西式长裙，头扎白色蝴蝶结，还穿上高跟鞋，大有今天的“戏说”和“穿越”之意。影片的艺术质量无从谈起，对观众的负面影响很大。1927年古装片降温，武侠片又开始热闹起来。武侠片的负面影响大于古装片，不仅粗制滥造，而且迎合小市民的低级趣味，引起主流舆论的一片反对声。除了国产电影，当时在国内电影院放映最多的还是西方电影，西方电影的数量十分庞大，几乎垄断了国内市场。据统计，从1931年6月到1933年6月，国内准演的西方电影有5055部，其中，百分之八十是美国电影；而准演的国产影片只有609部，只占了西方电影的十分之一。这些西方电影带来了很多的负面影响，有的人甚至模仿其中的情节进行犯罪，如毕业于震旦大学的洋行買办阎瑞生，就受了美国侦探片的影响，在豪赌欠债之后，模仿片中情节，设计骗杀了妓女王莲英；此案轰动了上海滩。所以，当时的电影界，迫切需要一些正面的影片，来抵制国内外商业电影的不良影响，在这种背景下，随着萨尔迪访华，教育电影应运而生。

4 教育电影认识的嬗变

教育电影出现之后，很多官方人士和专家学者希望她能引领国产电影的发展，甚至一统电影的“江湖”。所以，在给教育电影定性的时候，把电影院放映的商业电影也包含其中：只要有教育意义的都被称作教育电影；以此来壮大教育电影队伍，增强教育电影的社会影响力。这种意图也体现在一些电影评奖中。1933年和1934年，由中国教育电影协会举办的两届国产电影评奖中，《狂流》和《姊妹花》分获第一、二名。这两部影片都是左翼电影，但因为它们有教育意义，也被当作了教育电影。后来，很多人意识到教育电影的范围被扩大了，认识到尽管有些商业电影有教育意义，但娱乐性还是主要的，把它们归到教育电影里不伦不类；尤其是误把左翼电影当作教育电影评奖之后，明显有悖当局要求，所以教育电影开始迅速被“纯粹化”，最终，商业电影和左翼电影都被排除在教育电影之外。

5 教育电影的发展

教育电影一经诞生，就受到了普通百姓和社会有识之士的热烈欢迎，推广的力度很大。因为当时的中国，积贫积弱，很数人不识字，而教育电影无须识字也能看懂，还不用观众花钱，所以老百姓愿意看教育电影；而有识之士觉得用这种方式推行教育行之有效，所以给予大力支持。孙明经就曾经到大西南的康定、雅安一带放映过教育电影，每到一地，当地百姓几乎都是倾城而出，而地方政府也为教育电影的放映大开绿灯；那时候电力紧缺，而放映电影要用电，每次放映之前，全城都要停电几日，政府办公也不例外，储备足电力供放映之用。抗战爆发后，虽然战乱，教育电影发展依然有了很大发展，到1942年，中华教育电影厂成立，当年就出产影片30多部。此时的教育电影，已基本上形成了两大类别：学校教育电影和社会教育电影，前者旨在对在校学生进行教育，后者是针对社会大众的，其中大量是知识性的，但也不乏为保家卫国做动员的宣传片。除此之外，儿童电影还被单列出来作为一类。儿童电影本是在社会教育电影和学校教育电影里的，之所以被单列出来，源于当时教育界以及社会有识之士对“儿童与电影”问题的重视，他们认为“电影为制造恶少年的工具，也是制造好青年的工具”，所以在儿童时期，就要用好的教育电影，促其健康成长，帮他们树立起正确的人生观、价值观和社会观。

在20世纪30、40年代，以上海为中心的商业电影，和以南京为中心的教育电影并驾齐驱，前者致力于电影工业，后者致力于电影教育，两者相互辉映，成为当年中国电影的双子星座。

参考文献：

[1] 郭有守.我国之教育电影运动[M].中国教育电影协会，1935.

[2] 萨尔迪.电影与中国[M].彭百川，张培溁，等，译.中国教育电影协会，1934.

[3] 中国电影年鉴1934（影印本）[M].中国广播电视出版社，2008.

[4] 谷剑尘.教育电影[M].上海中华书局印行，1937.

[5] 朱剑，王朝光.民国影坛纪实[M].江苏古籍出版社，1991.

作者简介：史兴庆，电影学博士，中国政法大学新闻传播学院讲师。