高考不是世界杯

卡乎

有一个离异的中国女人，和一个德国男人结了婚，带着孩子到德国生活。她的孩子原本在北京上重点中学，成绩优异。她对德国的学制不了解，为孩子转学的时候，听说附近有所主干学校（Hauptschule），便望文生义地理解成重点中学（Haupt也有“领头”的意思）。征求丈夫的意见，德国男人说：“没问题，只要你觉得适合，孩子也喜欢就行！”于是孩子就上了那所学校。

德国中学分为四类：主干学校、实科中学、文理中学，以及混合前三类的综合中学。按照国人的看法，最好的中学无疑是文理中学，因为只有这里的学生可以上大学，成为政府领导和社会精英。其次是实科中学，学生毕业后去读大概相当于中国大专的院校，成为实业界人才。主干学校最差，孩子们上完初中就去读职业学校，成为普通技术工人。

给我讲前述故事的朋友也来自中国，他说不少主干中学就是工读学校或者少管所，好孩子一进去都学坏了。因此，等那个女子了解真相之后，她的孩子已经无可救药（否则，成绩足够好可以转到实科中学；成绩依然足够好，还可以继续转到文理中学）。

在国人看来，身为丈夫的德国男人极不负责，毁了孩子的一生。然而，德国人对好学校的定义不同，并非能让孩子上大学的学校就一定好，“工读学校”就一定差。每个孩子的兴趣和能力不同，适合孩子读的学校，对于这个孩子来说就是最好的。在那个德国男人看来，最了解孩子的是母亲。母亲决定上主干中学，当然没有问题。他的错误是没有帮助妻子了解德国的学制。不过，他可能也很难照中国的思路来介绍。

当我和一个德国朋友聊起这个话题时，他说自己曾经在伦敦住了几年，深刻地体会到德国教育制度的优点。比如，家里下水道坏了，在德国很容易找到非常懂行的专业人士，在英国却未必如此。有不少论者认为，这样的学制保障了德国拥有大量技术过硬的产业人才，也是它在欧洲债务危机中独领风骚的原因。

即便对国家有好处，但是对于个人是否公平呢？或者说，德国孩子上小学，会不会像中国学生准备高考一样，每天都在紧张的竞争中度过呢？恰恰相反，他们只上半天课。按照中国学校的标准，这半天课里，也差不多什么都没学。小学二年级的数学水平，还比不上中国某些幼儿园。不过，他们长大后却文理都好，摘取了诺贝尔奖的一半，显然这又跟此时的“什么都没有学”相关。

中国孩子奔命似地赶高考，是因为上过大学和没上大学、上重点大学和上一般大学的人生差异太大（除非你有显赫的资本）。不仅收入和社会地位有别，而且各种歧视和欺凌让底层社会备感受伤。德国社会当然也有阶层区分，精英阶层掌控着政治权力和社会资源。然而，相对来说，产业工人并没有受到生存及尊严的压迫，以致发誓要让下一代脱离不公平的环境。他们的收入未必比一个教授的少，而且下班比教授准时，下班后可以只喝啤酒、看足球。

中国高考结果出来之后，高考状元（又称“学霸”）、尤其是被欧美名校录取的学生成为各地媒体报道的重点。由于这是对“好学生”、“好孩子”的肯定，媒体就以为能够肆无忌惮地宣扬“成功学”。这在别的国家难以想象。假如德国媒体大肆吹捧入读文理中学的孩子，主干中学的孩子恐怕会提出抗议。中国媒体似乎完全意识不到，他们的报道对那些主动或者被动选择另外道路的孩子来说，就是一种贬低和歧视。

高考并非一场世界杯足球赛，只是为了竞赛和娱乐，而是关系到更加真实与漫长的人生。多元价值和不同的选择应该受到一视同仁的尊重。

和我谈论教育问题的德国朋友，自己倒是受过很高级的教育，而且在一家世界级大公司担任重要职位，有着傲人的收入和社会地位。然而，他却费了九牛二虎之力说服公司让他少上班少挣钱，理由是“没有时间陪家人”。可是他每周都要花时间去学校做义工，帮助那些学习困难的孩子。他认为，这些孩子应该得到社会更多的关怀和帮助。

【原载2014年7月4日《南方周末·评论》】

插图/“洋”牌/佚 名