信息技术与听说训练

张彦文

学习英语，听说是关键，特别是初中英语学习阶段，更是如此。随着目前英语中考制度的改革，英语学科要突出语言的实际应用，在真实语境中考查语言运用，我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法，切实把重点放在听说上。

中考英语占比分数的下降，并不意味着英语难度和重要性的下降，而是通过这种方式去除这门课程的应试性。因为从语言学习的规律讲，听说更为重要。听是思维接受语言的感官表现，说则是思维表达的感官表现。这一进一出，是大脑与外界交流的基本表现形式。据统计，人们日常生活中交流的时间，有40%用在听上，有35%用在说上，有16%用在读上，只有9%用在写上。可见，听说的训练在语言学习中的重要性。

我们处在一个高度信息化的时代，学生学习的材料不应仅限于文字。教材可以是音乐、动画、电脑软件、网络资源等多种方式组合成的教学媒体。我们在45分钟的教学中要充分发挥电教资源对优化课堂结构、提高课堂效率、培养和发展学生听说能力的作用。

欣赏英文歌曲，导入新课

语言是一种交流的产物、说的艺术。语言的优美和声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，若经常播放一些旋律活泼、优美并且唱词简单的英文歌曲，学生在欣赏的过程中会不由自主地哼唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地增强了学生的语感。若能将声音以及相关的图片、视频整合到课件中去，效果将更佳。例如，外研版《初中英语》七年级第六模块The Olympic adventure，在教学设计时可以采用2008年奥运会主题歌“You and Me”（你和我）作为本节课的导入，因为本节课的主题是运动和平，“You and Me”正体现了这一点。当歌声响起，学生立刻意识到这是奥运会主题歌，注意力马上集中起来，指向学习目标，同时在情感上产生共鸣。于是，教师自然引入话题：Hearing the song，we will have a feeling of peace and harmony.I believe you and I can make a difference for world peace.（听到这首歌，我们会有一种和平与和谐的感觉。我相信你和我会对世界和平产生影响。）

由此可见，欣赏英文歌曲是一种方便和有效的导入方法。通过旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，来激发学生的学习兴趣，让他们快速地融入课堂的氛围中，同时引起他们对相关教学内容的思考，从而达到知、情的和谐统一。不仅在导入新课上，我还发现大凡学习有困难的学生都喜欢流行音乐。于是，我找来一些英文流行歌曲，如“As long as you love me”、“Back street boys”、“My heart will go on”，利用课上时间放给学生听。因为这些歌的歌词比较简单，加之他们又喜欢，所以他们很快就能随着录音唱了，这时他们许多人都有一种成就感。学会唱英文歌曲对课文的连读非常有好处，可以产生语感。这种做法让这类学生逐渐感到学习英语并不像以往感觉的那么难，不再认为自己没法学，学生中的一些人渐渐喜欢英语课了。

除了歌曲，听的练习还可以采取多种形式。

1.跟读练习。经常、反复的跟读训练可以帮助学生形成较好的语音、语调、节奏、语感及英语思维习惯。跟读几遍后，可分组、分角色反复操练，直至语句上口。若同时配以教师分组指导，效果更佳。

2.听写配合。听写配合训练也非常必要，它是从口语过渡到书面语，从听、说到写不可或缺的桥梁，还是测试听力的重要手段之一。听写单词是最基本、最简单的听写训练。其次是听写句子，还可以让学生听写英语短文，以促使学生在听写过程中注意词和词组在句中的意义搭配、逻辑关系、语法结构及快速书写能力。

3.以听促说。可以让学生听成对的句子或单词，若两句话或两个词的语调和元音相同，就说“same”，不一样就说“different”。其次，可以在听完一段对话或叙事录音后，要求学生就所提问题进行简略口头回答。

4.测试练习。首先要精选听力检测练习题，题型要灵活、富于变化，以便从不同角度测试学生的听力水平。对于短文，必要时可用英文介绍大意或故事梗概，使学生有心理准备，减轻他们的紧张心理。

实践证明，多听录音材料，精听与泛听结合，能极大地激发学生的表达欲望，为开口说话积累素材。在平时的教学中，每节课都尽量安排至少一种形式的听力训练，还可以利用整节课进行集中训练，这将大大有助于英语口语教学质量的提高。

借助原版电影，开展课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，还可激发学习热情、培养学习兴趣，促使学生自主学习。在这方面，电教手段更能发挥其优势。

为了不加重学生负担，应采取自愿的方式组成兴趣特长小组，由教师组织观看趣味英文原版电影，如《Sailing》、《狮子王》等。教师还可以鼓励学生自己动手制作音视频，放映自己英语作品，既能提高自己英文说的水平，也能激发他人的学习兴趣。在初一语文《孙权劝学》一课中，一组学生将课文改编成了4幕课本剧，并制作成了VCD，在校园英语节上播放，获得了师生好评。

有些学生性格内向，突出表现在语言交际恐惧，羞于讲话。课堂上回答问题怯场，或根本不敢回答问题，生怕同学们笑话，又担心教师批评。2012级的××同学，就是这类学生中典型的一个。他说话有些咬字不准，所以他英语课上从不回答问题，生怕读不准音被同学讥笑。由于课上、课后缺乏练习，所以他成绩一直较差。但该同学喜欢表演，尤其喜欢话剧，所以我就多鼓励他积极参与课本剧练习，让他多读多练，并嘱咐学生们多帮助他，而不是讥笑他。在录制的《孙权劝学》VCD中，他的表演给大家带来了惊喜。

运用网上资源，提高听说效果

电脑和网络已经成为一个满足师生各方面信息需求、提高初中英语课堂实效的巨大教学平台。各种软件如《英语听说直通车》等应运而生。学生可以利用英语学习软件和网络资源学习英语，英语听说水平也可以在网上得到训练和提高。网络资源是无限的，每位教师和学生都可以在网上通过“百度”等搜索引擎查找相关的资源。网上信息量大，趣味性强，而且天天更新，教师在英语教学中要善于利用网络环境查阅资料，丰富课堂内容。教师可以把网上的一些国际时讯、社会新闻、科技动态、校园生活等信息下载并展现给学生，让学生学到原汁原味的英语，同时扩大学生的知识面，提高他们学习英语的兴趣。記得2009年奥巴马在学生开学初的一次演讲中提到学生对自己的责任问题，学生通过网络聆听他本人的演讲，不仅是听力的训练，也是学生对自身的一种全方面的反省。在教学外研版英语教材初二上Module 11 Way of life时，教师可以从网上下载《认识英国》的视频。该视频覆盖了英国的自然地理、社会环境、教育与文化等方面，几乎是英国的缩影。它是对书中材料的补充，让学生根据视频口头表达他们的看法，能开阔他们的眼界。

现代信息技术能为学生提供生动、逼真的交际情境。在这种极富创新的环境中，学生怀着轻松愉快的心情，更有兴趣地进行英语交际活动，从而点燃学生创新的火花。学校英语听力、口语合二为一的考试，最终是学生坐在电脑旁，通过教师机上主考教师的操作，戴上特制的耳麦在电脑上完成的。所以说，教师要创造良好的外语听力教学环境。运用现代信息技术，实现学习的多通道、多元化，充分调动学生的各种感官，从而发挥学生的主观能动性，增强学生的自信和成就感，使学习效果更好、更扎实。

（作者单位：北京回民学校）