地理高考学生错题纠正初探

徐焰华+李新运

一、精准审题，获取关键信息

面对高考试题，很大部分学生未仔细看清图形文字表述的信息就凭借感觉答题，还有部分学生直接看错题或者遗漏题干部分信息直接做题，不能充分挖掘题目中的显性信息和隐性条件。

高考中的能力体现要求考生能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息，并且根据这些信息能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，根据题目要求作答；能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用中学其它相关学科的基本技能解决地理问题；能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

因此，首先引导学生审清问题给定回答的最大范围，从而避免因问题范围不清晰造成的答非所问；接着审清题中已知的限定条件，避免因遗漏题目中某一限定条件而造成失误，最终达到精准审题。面对学生信息获取错误或者直接不看信息等问题时，应引导学生课外学会研究教材中的区域图、示意图、原理图、景观图、统计图等，在课堂上引导学生自主从题目中直接获取信息，将直观信息进行图文转换、图图转换、图表转换，从而获取关键信息。

例Ⅰ：（2013年天津卷第13题节选）结合图文材料，回答问题。

材料：非洲一些产金国面临着金矿开采难度加大，设备落后，成本提高等问题。近年来，我国一些矿业企业积极参与了非洲矿产开发的合作项目。

（1）根据图1分别说明南非纬度位置、海陆位置的优越性。

（2）a、b两城市均属于热带草原气候。a城市降水特点与b城市相比，有何不同（两气候统计图中，左为a城市，右为b城市）？为什么？请据图1、图2探究并说明。

（3）填图（图3）说明，中、非矿业企业在金矿开发中如何实现合作共赢？

该题要求学生从题干、图像两部分进行有效信息提取。第一，通过读题干对部分学生因为审题不清导致的错误进行纠正。第（1）小题指令词是“分别说明”，限定词是“南非”，关键词是“纬度、海陆位置优越性”。第（2）小题关键词是“降水特点、不同”，指令词是“据图探究并说明”。第（3）小题中心词是“合作共赢”。

第二，根据图文信息读取，明确考试要求，对部分学生因信息获取不足而导致的答题错误进行纠正。据图文信息和图例可得出两个局部区域图的优越位置，金矿、铁矿丰富，沿海航运发达。30°S穿过南非，位于中低纬度，故热量充足。南非位于非洲大陆南端，三面环海，故海洋资源丰富，海运便利。而a、b两城市降水特点的对比可从降水量多少和季节分配两方面切入。从两地的气候统计图中即可得出两地降水量和雨季长短的差异。再根据原有知识作为支架，引导学生得出影响降水因素有纬度、大气环流、下垫面等。结合图示引导学生对之前误区进行消除。

【参考答案】（1）位于中、低纬度，热量充足；位于非洲大陆南端，三面临海；成为海上交通要道（海运条件优越）。（2）a城市年降水量比b城市少；a城市雨季比b城市短。a城市位于南回归线与南纬30°之间，受副热带高气压带影响较大；受副热带高气压带影响时间较长。（b城市位于赤道与南回归线之间，受赤道低气压带影响较大；受赤道低气压带影响时间较长。） （3）①资金（技术；设备） ②经济效益（产品附加值；黄金产量）

二、纠正术语，多维角度思考

当前高考核心注重考查学生运用地理思维分析和解决地理问题的能力，但很多学生对此十分欠缺，从而导致高考试题时常出错。此外很多考生在地理试题尤其是综合题作答中经常出现答案空洞、笼统、要点不全，口语化严重等现象。面对这样的错误应重视训练学生的地理思维，让其纠正自己的地理术语。

如何训练学生地理思维？笔者认为在课下可引导学生训练地图思维、位置思维、时空思维和事物分析思维等。引导学生总结构建多角度分析问题、答题语言规范的答题思路，而后辅以相应的实践练习。从阅卷结果看，2011年全国大纲卷第36题的（1）、（2）题看似简单，但得分却相当低。

例Ⅱ：（2011年全国大纲卷第36题节选）阅读图文资料，完成下列各题。

黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图4左图中甲城市为世界最大麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图4右图为甲城市气候资料。

（1）简述图示黄麻产区的气候特征。

（2）简析图示黄麻产区的地形特征。

对这两题进行纠正过程中，可以为学生构建相应的答题思路，引导他们进行作答。笔者在课堂纠错中给出气候特征和地形特征描述方法。

参考思路一：区域气候特点描述：①气候类型和气候分布；②气温特点（冬夏气温高低、气温季节变化，温差大小、温度带）；③降水特点（降水总量、降水空间分布和季节变化、水热配合情况、干湿状况）；④光照状况；⑤气象灾害。

参考思路二：地形特点描述：①地形组成（主要地形类型）；②地形分布，延伸方向；③地势特点（起伏大小、倾斜方向）；④特殊地形地貌；⑤海岸线特征（长短、曲直）。

根据以上两个参考思路引导学生作答，如下所示。

【参考答案】（1）全年高温（各月均温都高于20℃）；全年降水量大（达1 600mm以上），5～10月（6～9月）降水较丰富（为雨季），11月～次年4月（10月～次年5月）降水较少（为干季）。（2）为（两）大河下游冲积平原和三角洲，海拔低于200米，自北（西北）向南（东南）（或自内陆向沿海）倾斜（或渐低）。

三、分组演练，破除典型错误

近年来高考地理试题中时常会出现一些新的地理名词或者新的题型，由于学生从未见过很容易产生恐惧心理。针对此种现象建议学生平时可以分组演练，破除现场学习能力不足从根本上纠正错误。其具体做法是引导学生对类似题构思命制，并对命制出的试题进行解答，消除高考中出现的错题。

根据学习金字塔中可知，向他人教授或者对所学内容立即运用是一种高效的学习方式，在高考试题纠错中也是 如此，因此可以根据具体的出现错误率最高的高考试题的原题以及参考答案加以展示，而后将班上的学生分成两大组（即对立性的命题小组和解题小组）。每个大组中又相应的分成若干个小组，在规定时间内进行类似的命制（约15分钟），通过小组合作过程不仅进行试题命制，而且编写参考答案，命制试题后将各自试题交于对立组在15分钟内解题，参考答案交于教师进行审核。教师在黑板或者PPT中将试题和答案汇总并加以修正，最后抽取部分学生答案展示并点评。通过这样的方式，考试题中错误会被纠正。

一、精准审题，获取关键信息

面对高考试题，很大部分学生未仔细看清图形文字表述的信息就凭借感觉答题，还有部分学生直接看错题或者遗漏题干部分信息直接做题，不能充分挖掘题目中的显性信息和隐性条件。

高考中的能力体现要求考生能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息，并且根据这些信息能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，根据题目要求作答；能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用中学其它相关学科的基本技能解决地理问题；能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

因此，首先引导学生审清问题给定回答的最大范围，从而避免因问题范围不清晰造成的答非所问；接着审清题中已知的限定条件，避免因遗漏题目中某一限定条件而造成失误，最终达到精准审题。面对学生信息获取错误或者直接不看信息等问题时，应引导学生课外学会研究教材中的区域图、示意图、原理图、景观图、统计图等，在课堂上引导学生自主从题目中直接获取信息，将直观信息进行图文转换、图图转换、图表转换，从而获取关键信息。

例Ⅰ：（2013年天津卷第13题节选）结合图文材料，回答问题。

材料：非洲一些产金国面临着金矿开采难度加大，设备落后，成本提高等问题。近年来，我国一些矿业企业积极参与了非洲矿产开发的合作项目。

（1）根据图1分别说明南非纬度位置、海陆位置的优越性。

（2）a、b两城市均属于热带草原气候。a城市降水特点与b城市相比，有何不同（两气候统计图中，左为a城市，右为b城市）？为什么？请据图1、图2探究并说明。

（3）填图（图3）说明，中、非矿业企业在金矿开发中如何实现合作共赢？

该题要求学生从题干、图像两部分进行有效信息提取。第一，通过读题干对部分学生因为审题不清导致的错误进行纠正。第（1）小题指令词是“分别说明”，限定词是“南非”，关键词是“纬度、海陆位置优越性”。第（2）小题关键词是“降水特点、不同”，指令词是“据图探究并说明”。第（3）小题中心词是“合作共赢”。

第二，根据图文信息读取，明确考试要求，对部分学生因信息获取不足而导致的答题错误进行纠正。据图文信息和图例可得出两个局部区域图的优越位置，金矿、铁矿丰富，沿海航运发达。30°S穿过南非，位于中低纬度，故热量充足。南非位于非洲大陆南端，三面环海，故海洋资源丰富，海运便利。而a、b两城市降水特点的对比可从降水量多少和季节分配两方面切入。从两地的气候统计图中即可得出两地降水量和雨季长短的差异。再根据原有知识作为支架，引导学生得出影响降水因素有纬度、大气环流、下垫面等。结合图示引导学生对之前误区进行消除。

【参考答案】（1）位于中、低纬度，热量充足；位于非洲大陆南端，三面临海；成为海上交通要道（海运条件优越）。（2）a城市年降水量比b城市少；a城市雨季比b城市短。a城市位于南回归线与南纬30°之间，受副热带高气压带影响较大；受副热带高气压带影响时间较长。（b城市位于赤道与南回归线之间，受赤道低气压带影响较大；受赤道低气压带影响时间较长。） （3）①资金（技术；设备） ②经济效益（产品附加值；黄金产量）

二、纠正术语，多维角度思考

当前高考核心注重考查学生运用地理思维分析和解决地理问题的能力，但很多学生对此十分欠缺，从而导致高考试题时常出错。此外很多考生在地理试题尤其是综合题作答中经常出现答案空洞、笼统、要点不全，口语化严重等现象。面对这样的错误应重视训练学生的地理思维，让其纠正自己的地理术语。

如何训练学生地理思维？笔者认为在课下可引导学生训练地图思维、位置思维、时空思维和事物分析思维等。引导学生总结构建多角度分析问题、答题语言规范的答题思路，而后辅以相应的实践练习。从阅卷结果看，2011年全国大纲卷第36题的（1）、（2）题看似简单，但得分却相当低。

例Ⅱ：（2011年全国大纲卷第36题节选）阅读图文资料，完成下列各题。

黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图4左图中甲城市为世界最大麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图4右图为甲城市气候资料。

（1）简述图示黄麻产区的气候特征。

（2）简析图示黄麻产区的地形特征。

对这两题进行纠正过程中，可以为学生构建相应的答题思路，引导他们进行作答。笔者在课堂纠错中给出气候特征和地形特征描述方法。

参考思路一：区域气候特点描述：①气候类型和气候分布；②气温特点（冬夏气温高低、气温季节变化，温差大小、温度带）；③降水特点（降水总量、降水空间分布和季节变化、水热配合情况、干湿状况）；④光照状况；⑤气象灾害。

参考思路二：地形特点描述：①地形组成（主要地形类型）；②地形分布，延伸方向；③地势特点（起伏大小、倾斜方向）；④特殊地形地貌；⑤海岸线特征（长短、曲直）。

根据以上两个参考思路引导学生作答，如下所示。

【参考答案】（1）全年高温（各月均温都高于20℃）；全年降水量大（达1 600mm以上），5～10月（6～9月）降水较丰富（为雨季），11月～次年4月（10月～次年5月）降水较少（为干季）。（2）为（两）大河下游冲积平原和三角洲，海拔低于200米，自北（西北）向南（东南）（或自内陆向沿海）倾斜（或渐低）。

三、分组演练，破除典型错误

近年来高考地理试题中时常会出现一些新的地理名词或者新的题型，由于学生从未见过很容易产生恐惧心理。针对此种现象建议学生平时可以分组演练，破除现场学习能力不足从根本上纠正错误。其具体做法是引导学生对类似题构思命制，并对命制出的试题进行解答，消除高考中出现的错题。

根据学习金字塔中可知，向他人教授或者对所学内容立即运用是一种高效的学习方式，在高考试题纠错中也是 如此，因此可以根据具体的出现错误率最高的高考试题的原题以及参考答案加以展示，而后将班上的学生分成两大组（即对立性的命题小组和解题小组）。每个大组中又相应的分成若干个小组，在规定时间内进行类似的命制（约15分钟），通过小组合作过程不仅进行试题命制，而且编写参考答案，命制试题后将各自试题交于对立组在15分钟内解题，参考答案交于教师进行审核。教师在黑板或者PPT中将试题和答案汇总并加以修正，最后抽取部分学生答案展示并点评。通过这样的方式，考试题中错误会被纠正。

一、精准审题，获取关键信息

面对高考试题，很大部分学生未仔细看清图形文字表述的信息就凭借感觉答题，还有部分学生直接看错题或者遗漏题干部分信息直接做题，不能充分挖掘题目中的显性信息和隐性条件。

高考中的能力体现要求考生能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息，并且根据这些信息能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，根据题目要求作答；能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用中学其它相关学科的基本技能解决地理问题；能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

因此，首先引导学生审清问题给定回答的最大范围，从而避免因问题范围不清晰造成的答非所问；接着审清题中已知的限定条件，避免因遗漏题目中某一限定条件而造成失误，最终达到精准审题。面对学生信息获取错误或者直接不看信息等问题时，应引导学生课外学会研究教材中的区域图、示意图、原理图、景观图、统计图等，在课堂上引导学生自主从题目中直接获取信息，将直观信息进行图文转换、图图转换、图表转换，从而获取关键信息。

例Ⅰ：（2013年天津卷第13题节选）结合图文材料，回答问题。

材料：非洲一些产金国面临着金矿开采难度加大，设备落后，成本提高等问题。近年来，我国一些矿业企业积极参与了非洲矿产开发的合作项目。

（1）根据图1分别说明南非纬度位置、海陆位置的优越性。

（2）a、b两城市均属于热带草原气候。a城市降水特点与b城市相比，有何不同（两气候统计图中，左为a城市，右为b城市）？为什么？请据图1、图2探究并说明。

（3）填图（图3）说明，中、非矿业企业在金矿开发中如何实现合作共赢？

该题要求学生从题干、图像两部分进行有效信息提取。第一，通过读题干对部分学生因为审题不清导致的错误进行纠正。第（1）小题指令词是“分别说明”，限定词是“南非”，关键词是“纬度、海陆位置优越性”。第（2）小题关键词是“降水特点、不同”，指令词是“据图探究并说明”。第（3）小题中心词是“合作共赢”。

第二，根据图文信息读取，明确考试要求，对部分学生因信息获取不足而导致的答题错误进行纠正。据图文信息和图例可得出两个局部区域图的优越位置，金矿、铁矿丰富，沿海航运发达。30°S穿过南非，位于中低纬度，故热量充足。南非位于非洲大陆南端，三面环海，故海洋资源丰富，海运便利。而a、b两城市降水特点的对比可从降水量多少和季节分配两方面切入。从两地的气候统计图中即可得出两地降水量和雨季长短的差异。再根据原有知识作为支架，引导学生得出影响降水因素有纬度、大气环流、下垫面等。结合图示引导学生对之前误区进行消除。

【参考答案】（1）位于中、低纬度，热量充足；位于非洲大陆南端，三面临海；成为海上交通要道（海运条件优越）。（2）a城市年降水量比b城市少；a城市雨季比b城市短。a城市位于南回归线与南纬30°之间，受副热带高气压带影响较大；受副热带高气压带影响时间较长。（b城市位于赤道与南回归线之间，受赤道低气压带影响较大；受赤道低气压带影响时间较长。） （3）①资金（技术；设备） ②经济效益（产品附加值；黄金产量）

二、纠正术语，多维角度思考

当前高考核心注重考查学生运用地理思维分析和解决地理问题的能力，但很多学生对此十分欠缺，从而导致高考试题时常出错。此外很多考生在地理试题尤其是综合题作答中经常出现答案空洞、笼统、要点不全，口语化严重等现象。面对这样的错误应重视训练学生的地理思维，让其纠正自己的地理术语。

如何训练学生地理思维？笔者认为在课下可引导学生训练地图思维、位置思维、时空思维和事物分析思维等。引导学生总结构建多角度分析问题、答题语言规范的答题思路，而后辅以相应的实践练习。从阅卷结果看，2011年全国大纲卷第36题的（1）、（2）题看似简单，但得分却相当低。

例Ⅱ：（2011年全国大纲卷第36题节选）阅读图文资料，完成下列各题。

黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图4左图中甲城市为世界最大麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图4右图为甲城市气候资料。

（1）简述图示黄麻产区的气候特征。

（2）简析图示黄麻产区的地形特征。

对这两题进行纠正过程中，可以为学生构建相应的答题思路，引导他们进行作答。笔者在课堂纠错中给出气候特征和地形特征描述方法。

参考思路一：区域气候特点描述：①气候类型和气候分布；②气温特点（冬夏气温高低、气温季节变化，温差大小、温度带）；③降水特点（降水总量、降水空间分布和季节变化、水热配合情况、干湿状况）；④光照状况；⑤气象灾害。

参考思路二：地形特点描述：①地形组成（主要地形类型）；②地形分布，延伸方向；③地势特点（起伏大小、倾斜方向）；④特殊地形地貌；⑤海岸线特征（长短、曲直）。

根据以上两个参考思路引导学生作答，如下所示。

【参考答案】（1）全年高温（各月均温都高于20℃）；全年降水量大（达1 600mm以上），5～10月（6～9月）降水较丰富（为雨季），11月～次年4月（10月～次年5月）降水较少（为干季）。（2）为（两）大河下游冲积平原和三角洲，海拔低于200米，自北（西北）向南（东南）（或自内陆向沿海）倾斜（或渐低）。

三、分组演练，破除典型错误

近年来高考地理试题中时常会出现一些新的地理名词或者新的题型，由于学生从未见过很容易产生恐惧心理。针对此种现象建议学生平时可以分组演练，破除现场学习能力不足从根本上纠正错误。其具体做法是引导学生对类似题构思命制，并对命制出的试题进行解答，消除高考中出现的错题。

根据学习金字塔中可知，向他人教授或者对所学内容立即运用是一种高效的学习方式，在高考试题纠错中也是 如此，因此可以根据具体的出现错误率最高的高考试题的原题以及参考答案加以展示，而后将班上的学生分成两大组（即对立性的命题小组和解题小组）。每个大组中又相应的分成若干个小组，在规定时间内进行类似的命制（约15分钟），通过小组合作过程不仅进行试题命制，而且编写参考答案，命制试题后将各自试题交于对立组在15分钟内解题，参考答案交于教师进行审核。教师在黑板或者PPT中将试题和答案汇总并加以修正，最后抽取部分学生答案展示并点评。通过这样的方式，考试题中错误会被纠正。