从思考清晰到见解深刻

纪勇

第二讲 反思：由常规而逆转

经常有学生对我说：“写作文真难，许多话别人都说过了，什么文章都有人写过了，我真找不到可以写的东西了。”也有人说：“越读书越找不到可以写作的材料了，人家都写过了。”这使我想起自己初参加工作时认识的一位文字功底非常好的教师，他研究歇后语，积累了很多素材，准备写本书。有一天他在书店发现了一本研究歇后语的书，于是长叹一声，就再也没有去做这项研究，终其一生，也没有文章发表，没有著作出版。

上述三例包含了一个实质性问题：当听到一句话、看到一篇文章或一本书的时候，就以为天下的话说完了，世上的文章都写尽了。殊不知，同样的话题还可从不同角度去审视并深入研究，甚至众人都熟悉和认可的事物或言论，还可以有超出常情常理常见的新意。2013年有道高考作文题，用了两句名言“为什么是这样”“为什么不能这样”，要求考生写文章。这实际就在告诉我们，面对事物或言论，我们难道不能做一点反思，从常规中逆转，走出一条新路吗？

【技法引导】

反思，是创新思维的一种重要方法。创造性思维，往往是在常规之处另辟蹊径。运用这种思维，可以使写作走上一条新生之路。逆转，作为运用反思思维的一种方式，在表象上体现为文章的一种结构形式。主要有以下几种。

一、打破常规，反向突击

先写常规思维下应该出现的现象或办法，再突然反向思考，得出超出常规的思考方法或解决办法。

例如，有感于中华民族具有热爱读书的优良传统，而现在中学校园里的图书馆却是门可罗雀，一般地动员似乎已经无济于事，于是想组织一次全校师生参与的“我为振兴图书馆献一策”活动。该怎么写这篇文章？有位同学采用打破常规，运用反向突击的思维方法，构思他的设计：一不进行动员灌输，二不用考核登记制度督促，三不排定图书阅览课。他倡议废除图书馆借阅制度，变换图书管理员岗位职责，减少图书管理员职位数，图书馆24小时开放，师生自由借阅、自由归还，学生自治会负责组织编目、打扫卫生、引导形成借阅归架习惯，在教学区、生活区设立开放书架，师生随时随地方便借阅，等等。这位同学陈述理由说：自由开架借书，可以创设环境，养成大家自觉爱护公物的习惯；即使有书丢失，这书也发挥了它应有的作用了，比躺在书库无人问津有意义；减少两名图书管理员，一年节省至少十万元，用于弥补损失也绰绰有余；营造环境，消除障碍，让大家方便借阅，读书成了可以随时在家里进行的事情。这种舍弃常规思维的做法，找到完全相反的一种推动思路，显得富于创新精神。

二、顺势推进，绝处逆转

面对一个现象或观点，先按照这种现象的自然发展趋势或者这种观点自然推理，写到后面发现出现一个令人无法接受的结果，于是不得不进行反思，在这时，来一个逆转，得出新的处理思路、倡导一种新的观点。这个方式比较适宜于写叙事性文章，便于铺垫蓄势，营造出人意料又在情理之中，能给人以启示意义的故事。

有篇题为“老歪”的文章，写一个叫“老歪”的人和“我们”一起去建筑工地打工。有天，钢叉（某人外号）和一个陌生人叫“我”晚上一起去做一件事，说是能赚大钱。老歪也听到了。那天老歪和“我”一起抬电机，在一处坡路上，只听“唉呀”一声，随着这声叫，电机撞在了“我”的脚上。于是，“我”没能参与成那件赚大钱的事。钢叉回来说，他分了一千多元。就在“我”越来越恨老歪时，来了几个警察把钢叉他们抓走了。老歪送我一本书，叫我回家去好好读书。猛然间，我明白了，原来是老歪救了我！

这种思维有时也可以用来写议论文。有这样的一个观点：一个群体需要有自己的代表形象，一个团队的进步需要有自己的榜样。可以顺着这个观点构思，说理，证明这个观点的正确与意义。“代表形象”和“榜样”，具有树立目标、增强自信、凝聚人心的作用。在各行各业推出自己的代表形象和榜样，不仅是各个行业的光荣，也是推进行风建设的必要措施。我们需要推出某某“十佳”，激发广大群众的竞争热潮，推动事业的快速

发展；在某个行业设置一项崇高的荣誉，表明这个行业受到了前所未有的重视，地位有了空前的提高，能极大地激发这个行业的事业发展。

例如，三十年前，在教师队伍里首创评“特级教师”，一下子焕发了教育的青春，振兴了国家教育。我们耳熟能详的名言道出了一个真理：一个没有伟人出现的民族，是一个没有希望的奴隶之邦。其他行业也是这样，需要培养、打造、推出自己行业的伟人。我们需要“一人上战场，众人扶他上战马”的群体精神。可是，当被打造出来的“伟人”、被推选出来的“榜样”满身光鲜，拿着优厚的待遇，返回来傲视曾经“扶他上战马”的同伴们时，同伴们开始怀疑和反思。曾经的“伟人”渐渐变成了孤家寡人。是群众都是乌合之众、奴隶之民，还是人们正在逐步觉醒？当一个曾经具有良好口碑的人，上升至高位后，到处作指示，到处教育人，但有一天，人们发现他竟以权谋私，在人们还在为住不起房、看不起病、上不起学焦虑的时候，他却谋取资产无数，人民心中的偶像就此轰然倒地。这种怪相说明了什么？

三、常规肯定，反躬追问

我们常犯的一个毛病，就是看待事物“非此即彼”。在肯定的时候，不善于从否定的角度看看结果；在否定的时候又不能从肯定的角度看看怎样。对有些事情，我们不妨学会从常规的角度来思考，肯定常规合理性的同时，反躬追问一下，看会不会得出不同的结论。而有时这个不同的结论，往往会成为令人耳目一新甚至挽救局面的一种新方法。

有个故事，说的是幼儿园里玫瑰花开了，娇艳欲滴。一天早晨，一个六岁的小朋友摘下一朵玫瑰花，从容地往外走。这时，刚好被园长发现了。园长问小朋友：“你为什么要摘花呀，能告诉我吗？”小朋友说：“我告诉邻居奶奶说，幼儿园里的玫瑰花开得可好看了，奶奶说她很想看。但是，奶奶生着病，走不了路。我现在摘下来给她看，看完后就把它送回来。”园长告诉小朋友：“你很有爱心，尊敬老奶奶，想做一件好事，是值得表扬的，可是，这朵花是幼儿园里的公物，是不能随便采摘的。这朵花被摘下来，便失去生命了，你把它再送回来，也不能复活了。”园长态度和蔼，抓住机会对幼儿进行了遵守规则的教育和生物学常识教育。可是，这样的教育就是合适的吗？这个小朋友在接受了这样的教育之后，还会对邻居老奶奶怀有同情之心吗？还会去以悲悯之心为别人做点事情吗？在现实秩序、科学理性与人文情怀发生冲突的时候，我们该做何种选择？这样，先肯定常规，再反躬自问，就把思想引向了深刻，写出的文章就会有

思想深度。

对现实中一些被人们热捧的或者热心去做的事情，我们也不妨用这种先肯定再反问的方法去思考，看能不能找到一个能够引人反思的观点来。例如，在贫困犹存的社会环境里，我们要倡导济危扶困、乐善好施的社会风气；需要大造舆论，表彰先进，树立榜样；需要让仗义疏财、热心公益的人受到人们的尊敬。可是，在我们助长这种正气，促进社会公德形成的过程中，采取的一些方法是不是恰当？是不是在强化一个方面的同时，又疏忽了另一个方面的危害，如伤害了受援之人的自尊？特别是当记者的镜头对着他们的时候，在这个已经不是“越穷越光荣”的时代，因为穷、病、残而受助于人，毕竟不是一件光彩的事情。我们的媒体、我们的社会在张扬正气的时候，是不是需要顾及所有人的尊严、尽量减少或缩小负面效应？这样一想，文章逆转过来，进入人文关怀的层面，思考就显得深刻了。

我们阅读课文，也能找到这样可以读出新见的地方。如《流浪人，你若到斯巴……》，我们会发现作者在反思、讽刺、批判“尚武”教育。这样的反思是很有意义的，它尊重人性，爱好和平，反对战争，具有人性精神。可是，“尚武”教育就该一概否定吗？未必。很多时候，社会需要一点尚武精神，尤其是在还有霸权国家总是企图干涉别国内政，还有恐怖分子总要危害社会的时候。这样理解，便是把书读活了，写文章，也就能显示出深刻。

练 习

1.芭芭拉·麦克琳托克

芭芭拉·麦克琳托克，美国遗传学科学家，81岁时获得1983年度诺贝尔生理学和医学奖。她是世界上第三位独立获得诺贝尔奖的女科学家。她在领奖台上说：“我是朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放。”

请依据这个材料确定立意，自拟题目写一篇文章。

2.贝克的脚踏车

贝克，英国内政部次长，他2013年12月向内阁申请一辆脚踏车，以用作来往办公室和国会之间的交通工具。而负责部长、次长交通安排的法规室却没有批准这个申请，认为这样做会增加纳税人的负担。

读完这个材料你有什么想法？请确定一个立意，自拟题目写一篇文章。endprint