职业技能大赛对高职院校教学的促进作用

祝剑峰+李芬

摘 要 职业技能大赛日益制度化、规范化和常态化，对高职院校专业建设的引领作用正逐渐凸显，文章分别从教学改革、师资队伍建设、学生的职业技能、校企深度合作等四个方面论述了其对高职院校教学工作的促进作用。

关键词 技能大赛 高职院校 教学 促进

中图分类号：G710 文献标识码：A

Promote the Occupation Skills Contest for Teaching in Vocational Colleges

ZHU Jianfeng， LI Fen

（Hubei Ecology Vocational College， Wuhan， Hubei 430200）

Abstract Occupation skill competition increasingly institutionalized， standardization and normalization， the leading role of specialty construction in vocational colleges are gradually， from the teaching reform， construction of teachers， students' occupation skill， school enterprise cooperation in four aspects of its vocational colleges teaching role.

Key words skills competition； vocational colleges； teaching； promote

职业技能大赛的赛项更贴近产业和实际工作岗位的需求，推进了学校专业建设和教学方法、评价内容的改革，对高职院校的教学更好地把准市场脉搏，使学生学以致用，起到了导向作用，将有力推动职业院校的专业建设和教学改革，它对我国高职院校教学工作的促进作用明显。

1 职业技能大赛有利于促进高职院校教改工作

1.1 有利于合理挑选教学内容，建立工作任务化的课程体系

各级各类职业技能大赛的竞赛规则中，对职业岗位标准、理论知识考核内容、实践操作技能考核项目等都做了详细的规定，这些都可以作为高职院校相关专业选择教学内容的依据。各高职院校以历届职业技能大赛中出现的竞赛项目为依托，开发出针对于学生职业技能培养和综合素质提高的实训课程，从而进一步体现了职业技能大赛对课程建设的辐射作用。

职业技能大赛的竞赛项目内容往往是采用企业的最新生产技术和工艺，突出具体生产过程。高职院校教师需要根据职业标准和岗位实际需求，制定课程的教学目标，并将企业工作岗位的实际工作任务渗透到课程教学内容中，使课程教学内容工作过程化，促进理论知识与实践操作技能相结合，从而建立工作任务化的课程体系，实现高职院校技术技能型人才的培养与企业的实际岗位需求的无缝对接。

1.2 有利于革新传统的实训方式

高职院校传统的实训方式是先理论，再实践，即学生先在学校进行理论课程学习，再派往企业进行实训，虽然也有实训的教学环节，但偏向课程内容的系统性学习，容易造成理论与实践脱节的现象。从历年举办的各级各类职业技能大赛来看，竞赛内容虽然是以实践操作技能的考核为主，但是也注重基础理论知识的考核，二者兼而有之，相辅相成，这就需要高职院校在日常教学过程中将基础理论知识的传授与专业实践操作技能的实训更好地结合起来，打破理论课与实践课的界限，形成一体化教学模式，使实训室与教室合二为一，学生边学习理论知识，边动手实践，使理论和实践教学有机地形成一个整体，从而实现对传统的实训方式的革新。

1.3 有利于建立“教学做一体化”的教学模式

课程教学重理论轻实践、理论与实践联系不紧密是目前高职院校传统教学模式需要迫切解决的问题，而职业技能大赛广泛采用的是项目任务式的竞赛机制，这就要求高职院校在教学时需要理论实践相结合，利用学校和企业工作岗位两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参与实际工作有机结合，通过工学交替、顶岗实习等方式，将学生培养过程与实际生产工作过程密切结合，在教中学，在学中做，从而建立集教、学、做于一体的教学模式。通过一体化的教学模式，可以很好地培养学生创新思维和团队合作意识，大大增强了学生分析和解决问题的能力，有效地解决了“怎么教”的问题。

2 职业技能大赛有利于促进师资队伍建设

2.1 有利于提升教师专业技能，加快“双师型”青年教师的培养

专业技能是高职院校教师必备的基本功，通过积极鼓励和支持专业教师参与指导各级各类职业技能大赛，并根据竞赛的要求派往相应高校和企业学习，营造“学知识、比技能、练本领”的良好氛围，培养教师积极进取的精神和团队合作意识，使师资队伍的专业技能水平得到整体提升，特别是有利于加快青年教师“双师素质”的培养，广大青年教师也真切地体会到参与指导学生参加职业技能大赛是他们成长成才的重要平台。

2.2 有利于完善教师定期下企业顶岗实践制度

职业技能大赛是对职业教育人才培养水平的一次综合检验，它既能考查学生的技能，又能反映出职业院校的师资水平。大赛紧贴产业实际，在赛项内容上对接行业标准和技术规范，促使高职院校必须根据市场需求，定期选派教师到企业一线进行学习新技术、新工艺、新知识，提升专业技能，积累实践经验。为此，众多高职院校都制定了教师定期下企业顶岗实践制度，要求专业教师每人每年必须有1个月以上的企业顶岗实践工作经历，并以此作为职称晋升的重要依据。

3 职业技能大赛有利于提高学生的职业技能，提升学生的就业竞争力

3.1 有利于完善“双证书”制度endprint

双证书制度是高等职业教育的基本要求，即学生毕业后除了获得毕业证书外，还必须获得至少一种职业资格证书或职业技能等级证书。职业技能大赛给学生的职业能力提出了新的要求，大赛的比赛项目贴近真实的职业工作岗位，与职业标准相对应，使高等职业教育传统的学历教育与职业资格证书有效对接。对此，各高职院校一方面积极组织学生进行职业技能培训和鉴定工作，另一方面组织学生参加各级各类职业技能大赛，通过在竞赛中获奖使学生取得较高等级职业资格证书，从而更好地完善高职院校的“双证书”制度。

3.2 有利于校级职业技能大赛常态化，促进学生专业技能的提高

为强化学生的实践动手能力、培养创新能力和团队协作精神，全面展示和提高学生的专业技能，同时为全国、行业及地方举办的各类职业技能大赛储备优秀选手，各高职院校都对学生参加各级各类职业技能大赛加强管理，使之规范化、科学化、制度化，组织校内职业技能大赛申报和立项，并定期举办职业技能大赛，将大赛常态化，逐渐形成长效机制。校内举办的职业技能大赛项目，专业覆盖面广，师生参与度高，能充分体现“以赛促学、以赛促练、以赛促教”的宗旨，极大地促进了学生专业技能的提高，形成了积极向上的良好育人氛围。

3.3 有利于提升就业竞争力

高职院校组织学生参加各级各类职业技能大赛，通过获奖或晋升职业技能等级等形式，在社会上造成了很大的影响力，这种影响力直接使优秀企业对在大赛上获奖院校的毕业生的需求越来越旺盛，企业纷纷通过与高职院校签订协议进行订单式培养，顶岗实习等方式储备和录用优秀人才，高职院校也因此拓宽了就业渠道，有力提升了毕业生的就业竞争力。

4 职业技能大赛有利于促进校企深度合作

企业通过与高职院校共同承办职业技能大赛，企业技术人员在竞赛方案的制定、实施等方面都能够得以参与，促使竞赛内容与生产实际工作过程紧密结合，专业教师很快就能掌握行业最新技术、工艺和流程，并能够及时应用于教学中，从而在人才培养方案制定时能充分考虑企业工作岗位的实际需求，将职业标准融入课程，使学生毕业后能最快地适应企业工作岗位，同时企业也能积极参与人才培养方案和课程标准的制定，促进了高职院校与企业的深度融合。

参考文献

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