生物化学检验实验教学的临床应用研究

2014-06-20王鹏飞

中国实用医药 2014年13期

关键词：生物化学生化医学

王鹏飞

生物化学检验实验教学的临床应用研究

王鹏飞

通过对生物化学检验实验数学存在的问题、教学模式及临床应用探讨, 旨在提高学生对生物化学检验知识的全面了解, 提高学生实验的操作能力及综合分析能力。

生物化学检验；实验教学；临床应用

生物化学检验是由生物化学、分析化学、临床医学等多种学科交叉融合的一门独立学科, 是临床医学中最为重要的组成部分, 生物化学检验阐述了人体疾病发病时机体生物化学改变, 通过对生物化学检验方法的原理、方法学评价、检测结果进行分析, 对疾病的诊断、检测、治疗及预后判断有着重要的临床应用价值［1］。实验教学在生物化学检验中有着重要的地位, 是关系到生物化学检验能否成功的关键因素,因此对实验教学在生物化学中有巨大的临床应用价值的探讨, 有利于更好的开展生物化学检验的实验教学。

1 完善实验教学内容

首先要制定合理的实验教学大纲, 进一步完善实验教学的内容, 编写与临床病例结合紧密的实验教材。新教材的编写以临床常见疾病及其生化检验指标为主线, 突出疾病的生化机制和生化检验技术两个方面的结合, 从现代检验医学的高度开拓临床医学的新视野, 增加综合性、开放性、设计性和创新性实验, 尽量减少验证性实验的课程。

其次在开展大量的验证性实验之余, 还需要多开设一些综合性实验, 来培养学生的综合研究能力, 综合性实验板块的教学目标重点突出对学生的动手能力、分析问题、解决问题等综合能力的培养［2］。教师在准备实验时, 可以通过让学生自愿报名的方式来和老师一起准备试验中所需试剂的配制, 不仅可以让学生了解每种试剂的配方加深对实验原理以及理论知识的认识, 还可以增强学生动手能力和独立思考的空间, 培养他们对生物化学实验的兴趣, 同时要多带领学生教学见习, 根据临床中出现的病例让学生在实验室进行验证［3］。

再次在实验教学过程中应该引进多媒体设备来辅助教学, 可以增强师生之间的课堂互动提高教学质量。由于生物化学检验这一学科对学生而言很抽象, 给任课老师授课带来很大难度, 多媒体在实验教学中的应用, 为解决生化检验内容的抽象问题提供了一种有效手段［4］。

最后在实验教学结束后要重视实验报告的书写, 尤其是讨论部分。学生要对实验数据和结果进行归纳分析, 即使实验失败了也要总结失败的原因, 这可以提高学生独立思考的能力同时提高学生对相关知识的全面掌握, 以后在临床工作中能够有效的避免。

2 实验教学的临床应用价值

实验教学是以学生为主体, 以培养学生能力为目的, 学生通过自己设计实验并全程参与药品的配制、设备的调试、实验的操作、报告的书写, 能对实验的基础知识有更深刻的认识, 将理论与实践进行有力的结合并实验过程中通过不断改进实验方式, 增加了独立思考能力, 在实验教学过程中可以提高学生之间的配合, 增强团队认识, 保证实验的顺利完成, 这对学生在以后的临床实践中有重要意义。通过实验教学学生不仅掌握知识、提高动手能力, 更为重要的是学会一种分析实验设计实验的能力, 临床病例种类多样病情复杂,这就要求每名医护人员应根据不同情况做出正确的诊断治疗, 因此, 实验教学能显著增加学生自己的思维认识能力。

实验教学的内容中注重教学与实践、注重基本技能的规范操作, 实验教学中强调学生在实验中每一个细节都要规范严格按照医院的操作流程进行, 无论是大型生化分析仪的基本使用还是微量移液器、刻度吸管等小容器的使用或者每一种试剂的配制都要精确, 需要消毒的步骤更应该严格执行,灌输学生在实验中的认真思想［5］, 这也为强化学生规范操作打下良好基础。同时实验教学强调与临床病例的结合, 学生可以利用现有的资源, 去医院检验科根据患者具体的检查项目观察医生检验时的操作方法和设备的使用, 并结合教师现场讲解设备的工作原理、注意事项等, 使学生印象更加深刻,为以后在临床工作中提供依据。