论飞行教学中的教学氛围与方法

陈浩天

摘 要：随着经济的迅猛发展和科技水平的不断进步，我国的航空航天事业也得到了较快的发展，目前国内已成立很多专门培养飞行员的学校和学院，飞行学员的数量也在与之俱增。但是有些毕业学员入岗后，得不到公司的好评与认同，因此，改变教学方法，提高飞行学员能力，成为了各大学校和学院首要解决的问题。该文结合笔者的实际教学带飞经验，探讨了在飞行教学过程中如何创造良好的教学氛围，以提高学员的实际操作能力的有效方法。

关键词：飞行教学 教学氛围 教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0124-01

飞行教学与普通课堂教学不同，它有着自己的独特之处。飞行教学是一个长期而又复杂的系统工程，由教员与学员两个人构成。其中，作为机长的教员要在保证飞机安全飞行的状态下，对副驾驶座位上的学员展开教学，使学员掌握驾驶要领，并了解驾驶过程中的注意事项，顺利完成训练任务中沟通和交流的过程。鉴于飞行教学的重要性和特殊性，对于教员来说是一项不小的考验，因此教员要充分了解学生的心理发展特点，根据学员的心理活动规律以及心理差异，因材施教，尽量避免因教学不当而造成的不良后果。这样才能有效提高飞行效率，帮助学员更快的成长为具有一定操作能力的飞行人才。

1 针对学员的不同心理特点，制定适宜的教学方法

在做好地面阶段的准备后，教员就要带学员走入机舱，进行实际的飞行训练。根据笔者的实际带飞经验，发现学员的心理特点主要有紧张、缺乏自信以及骄傲自满等，下面针对这几种不同的心理特点，谈谈具体的解决措施与教学方法。

第一，由于很多新学员是第一次练习飞行，即便准备工作做得很充足，也难免会有些紧张。对于这样的学员，教员可以对其说一些鼓励性的话，告诉他们“你能行”“不要紧张，慢慢来，你可以做得很好”，增加他们的信心。在飞行过程中，如果学员由于紧张而出现操作失误，教员也不要忙着责怪，要找到出现失误的原因，并耐心做好正确示范，帮助学员克服紧张感，纠正错误。

第二，有些学员因为学习方法不正确，导致其形成错误的概念，在飞行训练的过程中进步比较缓慢，失去信心。对于这类学员，教员则不能急于求成，强硬的要求他们必须完成哪一项任务，可以要求他们做一些力所能及的工作，即便做的不是很好，也要“先鼓励、再提不足”，以激发他们学习的积极性，在以后的学习与实际操作中会更加努力，弥补自己的不足。

第三，对于那些在飞行过程中稍有进步就骄傲自满、不谦虚学习的学员，教员一定要表示出严厉的态度，否则在以后的飞行中，他们很容易因此而付出严重的代价。教员需要做的是对他们进行适当的批评，并提高他们的学习标准，在飞行练习的过程中严格要求，使其付出更多的努力，这样才能克服他们的自满心理，才能在以后的练习中有所进步。

2 营造轻松的教学氛围，以适应学员的心理变化

教学氛围对于学生的影响非常大，良好的教学氛围可以使教学效果有很大程度的提升。那么，轻松的教学氛围究竟对学生有什么样的影响呢？以下是对不同教员所带学员的问卷调查结果（如表1）。

由上表我们不难看出，在飞行教学过程中，营造轻松的教学环境与氛围，可以减轻学员的压力与挫败感，使他们获得更多有用的知识，促使学员掌握更多的飞行技巧，有效提高了飞行教学的效果。

因此，作为飞行教员，首先要做的是多与学生进行沟通交流，了解学生心理发展特点，并融入到学生当中去，为学生留下较好的印象。在进行实际飞行训练之前，教员要向学员交代清楚教学目标，并进行适当的解释和演习。准备阶段，教员务必传达给学生积极并且具有信任感的态度。在飞行教学的过程中，教员要尽量以平和的语气对学员进行指导，不使用“打压式”的教学方法，不以强迫性的口吻为学员下达命令，使学员保持头脑清醒，不因紧张出现操作失误。由于驾驶舱内只有教员和学员两个人，因此教员可在适当的时候，以不分散学员的注意力为前提，采取一些能够让学员放松精神的措施，同时注意控制放手量，并与学员一起参与操控。这样就能使学员减轻精神压力，环节紧张感与不适感，操作时得心应手，避免操作失误。飞机落地后，教员应该及时对学员的表现进行评估，好的方面予以鼓励和表扬，但是对于出现的问题要严格指出，这样张弛有度的评估方式，可以加深学生对于所学知识的印象，帮助学生更好的掌握飞行技巧。

3 结语

综上所述，在飞行教学过程中，为学员创造良好的驾驶舱环境并采用合理的教学方法是十分重要的。因此，作为飞行教员，要充分了解学员的心理特点，根据学员的不同差异来制定不同的教学方法，做到因材施教。另外，要积极营造一种轻松愉悦教学氛围，将原本枯燥的飞行教学变得生动有趣，减轻学员的心理压力，这样才能帮助他们尽快适应高空飞行环境，掌握飞行技巧，成为一名合格的飞行员。

参考文献

[1] 陈文杰.浅谈飞行教学中的作风建设以及安全意识.中国科教创新导刊，2013（23）.

[2] 李健，孙健，胡阿龙.谈启发式教学在军事飞行教学中的应用.价值工程，2011（3）.

[3] 杨敬维，李永辉.科学施教做好飞行教学质量管理工作.科技资讯，2011（7）.

[4] 姚永强.飞行教学巧用心理学[J].中国民航报，2013，（8）：26.endprint

摘 要：随着经济的迅猛发展和科技水平的不断进步，我国的航空航天事业也得到了较快的发展，目前国内已成立很多专门培养飞行员的学校和学院，飞行学员的数量也在与之俱增。但是有些毕业学员入岗后，得不到公司的好评与认同，因此，改变教学方法，提高飞行学员能力，成为了各大学校和学院首要解决的问题。该文结合笔者的实际教学带飞经验，探讨了在飞行教学过程中如何创造良好的教学氛围，以提高学员的实际操作能力的有效方法。

关键词：飞行教学 教学氛围 教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0124-01

飞行教学与普通课堂教学不同，它有着自己的独特之处。飞行教学是一个长期而又复杂的系统工程，由教员与学员两个人构成。其中，作为机长的教员要在保证飞机安全飞行的状态下，对副驾驶座位上的学员展开教学，使学员掌握驾驶要领，并了解驾驶过程中的注意事项，顺利完成训练任务中沟通和交流的过程。鉴于飞行教学的重要性和特殊性，对于教员来说是一项不小的考验，因此教员要充分了解学生的心理发展特点，根据学员的心理活动规律以及心理差异，因材施教，尽量避免因教学不当而造成的不良后果。这样才能有效提高飞行效率，帮助学员更快的成长为具有一定操作能力的飞行人才。

1 针对学员的不同心理特点，制定适宜的教学方法

在做好地面阶段的准备后，教员就要带学员走入机舱，进行实际的飞行训练。根据笔者的实际带飞经验，发现学员的心理特点主要有紧张、缺乏自信以及骄傲自满等，下面针对这几种不同的心理特点，谈谈具体的解决措施与教学方法。

第一，由于很多新学员是第一次练习飞行，即便准备工作做得很充足，也难免会有些紧张。对于这样的学员，教员可以对其说一些鼓励性的话，告诉他们“你能行”“不要紧张，慢慢来，你可以做得很好”，增加他们的信心。在飞行过程中，如果学员由于紧张而出现操作失误，教员也不要忙着责怪，要找到出现失误的原因，并耐心做好正确示范，帮助学员克服紧张感，纠正错误。

第二，有些学员因为学习方法不正确，导致其形成错误的概念，在飞行训练的过程中进步比较缓慢，失去信心。对于这类学员，教员则不能急于求成，强硬的要求他们必须完成哪一项任务，可以要求他们做一些力所能及的工作，即便做的不是很好，也要“先鼓励、再提不足”，以激发他们学习的积极性，在以后的学习与实际操作中会更加努力，弥补自己的不足。

第三，对于那些在飞行过程中稍有进步就骄傲自满、不谦虚学习的学员，教员一定要表示出严厉的态度，否则在以后的飞行中，他们很容易因此而付出严重的代价。教员需要做的是对他们进行适当的批评，并提高他们的学习标准，在飞行练习的过程中严格要求，使其付出更多的努力，这样才能克服他们的自满心理，才能在以后的练习中有所进步。

2 营造轻松的教学氛围，以适应学员的心理变化

教学氛围对于学生的影响非常大，良好的教学氛围可以使教学效果有很大程度的提升。那么，轻松的教学氛围究竟对学生有什么样的影响呢？以下是对不同教员所带学员的问卷调查结果（如表1）。

由上表我们不难看出，在飞行教学过程中，营造轻松的教学环境与氛围，可以减轻学员的压力与挫败感，使他们获得更多有用的知识，促使学员掌握更多的飞行技巧，有效提高了飞行教学的效果。

因此，作为飞行教员，首先要做的是多与学生进行沟通交流，了解学生心理发展特点，并融入到学生当中去，为学生留下较好的印象。在进行实际飞行训练之前，教员要向学员交代清楚教学目标，并进行适当的解释和演习。准备阶段，教员务必传达给学生积极并且具有信任感的态度。在飞行教学的过程中，教员要尽量以平和的语气对学员进行指导，不使用“打压式”的教学方法，不以强迫性的口吻为学员下达命令，使学员保持头脑清醒，不因紧张出现操作失误。由于驾驶舱内只有教员和学员两个人，因此教员可在适当的时候，以不分散学员的注意力为前提，采取一些能够让学员放松精神的措施，同时注意控制放手量，并与学员一起参与操控。这样就能使学员减轻精神压力，环节紧张感与不适感，操作时得心应手，避免操作失误。飞机落地后，教员应该及时对学员的表现进行评估，好的方面予以鼓励和表扬，但是对于出现的问题要严格指出，这样张弛有度的评估方式，可以加深学生对于所学知识的印象，帮助学生更好的掌握飞行技巧。

3 结语

综上所述，在飞行教学过程中，为学员创造良好的驾驶舱环境并采用合理的教学方法是十分重要的。因此，作为飞行教员，要充分了解学员的心理特点，根据学员的不同差异来制定不同的教学方法，做到因材施教。另外，要积极营造一种轻松愉悦教学氛围，将原本枯燥的飞行教学变得生动有趣，减轻学员的心理压力，这样才能帮助他们尽快适应高空飞行环境，掌握飞行技巧，成为一名合格的飞行员。

参考文献

[1] 陈文杰.浅谈飞行教学中的作风建设以及安全意识.中国科教创新导刊，2013（23）.

[2] 李健，孙健，胡阿龙.谈启发式教学在军事飞行教学中的应用.价值工程，2011（3）.

[3] 杨敬维，李永辉.科学施教做好飞行教学质量管理工作.科技资讯，2011（7）.

[4] 姚永强.飞行教学巧用心理学[J].中国民航报，2013，（8）：26.endprint

摘 要：随着经济的迅猛发展和科技水平的不断进步，我国的航空航天事业也得到了较快的发展，目前国内已成立很多专门培养飞行员的学校和学院，飞行学员的数量也在与之俱增。但是有些毕业学员入岗后，得不到公司的好评与认同，因此，改变教学方法，提高飞行学员能力，成为了各大学校和学院首要解决的问题。该文结合笔者的实际教学带飞经验，探讨了在飞行教学过程中如何创造良好的教学氛围，以提高学员的实际操作能力的有效方法。

关键词：飞行教学 教学氛围 教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0124-01

飞行教学与普通课堂教学不同，它有着自己的独特之处。飞行教学是一个长期而又复杂的系统工程，由教员与学员两个人构成。其中，作为机长的教员要在保证飞机安全飞行的状态下，对副驾驶座位上的学员展开教学，使学员掌握驾驶要领，并了解驾驶过程中的注意事项，顺利完成训练任务中沟通和交流的过程。鉴于飞行教学的重要性和特殊性，对于教员来说是一项不小的考验，因此教员要充分了解学生的心理发展特点，根据学员的心理活动规律以及心理差异，因材施教，尽量避免因教学不当而造成的不良后果。这样才能有效提高飞行效率，帮助学员更快的成长为具有一定操作能力的飞行人才。

1 针对学员的不同心理特点，制定适宜的教学方法

在做好地面阶段的准备后，教员就要带学员走入机舱，进行实际的飞行训练。根据笔者的实际带飞经验，发现学员的心理特点主要有紧张、缺乏自信以及骄傲自满等，下面针对这几种不同的心理特点，谈谈具体的解决措施与教学方法。

第一，由于很多新学员是第一次练习飞行，即便准备工作做得很充足，也难免会有些紧张。对于这样的学员，教员可以对其说一些鼓励性的话，告诉他们“你能行”“不要紧张，慢慢来，你可以做得很好”，增加他们的信心。在飞行过程中，如果学员由于紧张而出现操作失误，教员也不要忙着责怪，要找到出现失误的原因，并耐心做好正确示范，帮助学员克服紧张感，纠正错误。

第二，有些学员因为学习方法不正确，导致其形成错误的概念，在飞行训练的过程中进步比较缓慢，失去信心。对于这类学员，教员则不能急于求成，强硬的要求他们必须完成哪一项任务，可以要求他们做一些力所能及的工作，即便做的不是很好，也要“先鼓励、再提不足”，以激发他们学习的积极性，在以后的学习与实际操作中会更加努力，弥补自己的不足。

第三，对于那些在飞行过程中稍有进步就骄傲自满、不谦虚学习的学员，教员一定要表示出严厉的态度，否则在以后的飞行中，他们很容易因此而付出严重的代价。教员需要做的是对他们进行适当的批评，并提高他们的学习标准，在飞行练习的过程中严格要求，使其付出更多的努力，这样才能克服他们的自满心理，才能在以后的练习中有所进步。

2 营造轻松的教学氛围，以适应学员的心理变化

教学氛围对于学生的影响非常大，良好的教学氛围可以使教学效果有很大程度的提升。那么，轻松的教学氛围究竟对学生有什么样的影响呢？以下是对不同教员所带学员的问卷调查结果（如表1）。

由上表我们不难看出，在飞行教学过程中，营造轻松的教学环境与氛围，可以减轻学员的压力与挫败感，使他们获得更多有用的知识，促使学员掌握更多的飞行技巧，有效提高了飞行教学的效果。

因此，作为飞行教员，首先要做的是多与学生进行沟通交流，了解学生心理发展特点，并融入到学生当中去，为学生留下较好的印象。在进行实际飞行训练之前，教员要向学员交代清楚教学目标，并进行适当的解释和演习。准备阶段，教员务必传达给学生积极并且具有信任感的态度。在飞行教学的过程中，教员要尽量以平和的语气对学员进行指导，不使用“打压式”的教学方法，不以强迫性的口吻为学员下达命令，使学员保持头脑清醒，不因紧张出现操作失误。由于驾驶舱内只有教员和学员两个人，因此教员可在适当的时候，以不分散学员的注意力为前提，采取一些能够让学员放松精神的措施，同时注意控制放手量，并与学员一起参与操控。这样就能使学员减轻精神压力，环节紧张感与不适感，操作时得心应手，避免操作失误。飞机落地后，教员应该及时对学员的表现进行评估，好的方面予以鼓励和表扬，但是对于出现的问题要严格指出，这样张弛有度的评估方式，可以加深学生对于所学知识的印象，帮助学生更好的掌握飞行技巧。

3 结语

综上所述，在飞行教学过程中，为学员创造良好的驾驶舱环境并采用合理的教学方法是十分重要的。因此，作为飞行教员，要充分了解学员的心理特点，根据学员的不同差异来制定不同的教学方法，做到因材施教。另外，要积极营造一种轻松愉悦教学氛围，将原本枯燥的飞行教学变得生动有趣，减轻学员的心理压力，这样才能帮助他们尽快适应高空飞行环境，掌握飞行技巧，成为一名合格的飞行员。

参考文献

[1] 陈文杰.浅谈飞行教学中的作风建设以及安全意识.中国科教创新导刊，2013（23）.

[2] 李健，孙健，胡阿龙.谈启发式教学在军事飞行教学中的应用.价值工程，2011（3）.

[3] 杨敬维，李永辉.科学施教做好飞行教学质量管理工作.科技资讯，2011（7）.

[4] 姚永强.飞行教学巧用心理学[J].中国民航报，2013，（8）：26.endprint