初中语文课堂教学生动性的实现

吴丽

摘 要： 语文教学的生动性是语文新课程实施的教学生活化和教学艺术化的表现，是教师促进学生个性化学习和发展的必要做法。初中语文课堂教学生动性的作用主要是：有助于促进学生个性的发展；有助于促进学生主动学习；有助于读写结合的教学。实现初中语文课堂生动性的路径是：促进师生间的交流与互动；调动学生学习兴趣和积极性；采用多样化的教学方式。

关键词：语文教学；学生；学习；生动性

课堂是教师进行教学和学生学习的主要载体，课堂教学是否就具有生动性，很大程度上影响着学生的学习兴趣、学习积极性和学习成绩。因此，如何提高初中语文课堂教学的生动性，是初中语文教学的一个重要课题。

一、初中语文课堂教学生动性的作用

语文教学的生动性是语文新课程实施的教学生活化和教学艺术化的表现，是教师促进学生个性化学习和发展的必要做法。初中语文课堂教学生动性的作用主要是：

1.有助于促进学生个性的发展。

新课标要求课堂教学不仅要满足对学生认知的培养，更要使学生的技能、情感、个性、价值观等得到发展。长期以来，我们把语文等同语言，只是把学习语文当作掌握口头语言和书面语言的一种工具，而忽略了语文的人文性。语文对于人来说是一种文化，它更重要的在于提升人的精神境界和生命价值，在于塑造人的个性发展。生动的教学是有人文精神的教学，要发掘语文精神，鼓励个性发展。爱因斯坦说过，“教育就是把老师教给的东西忘了之后剩下的东西”。就语文而言，这“剩下的东西”便是语文的精神。尊重学生的个体差异，鼓励学生的个性发展是语文精神的重要内涵。语文就是要培养学生对真善美的向往，对理想和未来的追求，对自然和人生的关怀。在语文教学中，要充分发掘语文自身的潜在精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生张扬个性、发挥特长。

2.有助于促进学生主动学习。

新课标要求学生主动学习。生动的语文教学，是学生通过自己的体验、感悟来获得语文素养的学习行为内化的过程。教师要组织生动的教学，一是教学设计的动态性，一般认为教师是课堂的导演，上课只不过是教师把事先设计好的程序走下来便万事大吉了。事实上，课堂应该是学生的课堂，学生是一个个鲜活的生命，有血有肉、有思想、有生命活动，所以课堂就不是一成不变的，课堂上发生的一切也不会像我们事先设计的那样一成不变，而是一个动态的过程，是不可猜测的。生动的语文教学，也是一个运用多媒体组织教学活动的过程。

3.有助于读写结合的教学。

读写结合是初中语文教学的一条经验，如何在阅读和写作教学上做到读写的有机结合，这是语文生动教学的关键。“以读促写，以写促读”现在被认为是语文生动教学的好的做法。以读促写，是独立阅读课改为“阅读评赏课”，即让学生通过阅读，自我理解课文内容，自我评论、欣赏课文，自我发现课文中的写作特征，汇报自学后的感受，从而使学生变过去那种被动的学习态度为主动地去学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。学会读书，读是关键，一篇文章，必须让学生先反复阅读，读通、读熟、读懂，读出重点，读出感情，才能发现问题，有所感悟。在读中感悟道理，在感悟中培养创新意识。

在课堂教学中，学生的课堂交流是一个十分重要的环节。以写促读，是针对在阅读教学中有好多学生不认真读书，上课听听老师讲书，课下一点不懂的状态，发动学生动笔去写出自己的独特感受，写出自己的独特生活。所谓以写促读，就是根据教材的重点、难点、特征，精心设计写作练习，使学生带着写作任务去读书，在熟读深思的基础上去写作。写是读书的出发点，读书是写的落脚点。这样就可以使读书和写作有机地结合起来。带着写作任务去读书，达到提高读的能力的目的。

二、初中语文课堂生动性的实现路径

1.促进师生间的交流与互动。

过去的语文教学强调以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心。如今我们引进了西方建构主义理论，课堂上强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话。教师切记不能一人唱“独角戏”，要记得对学生提问，且要提有趣有意义的问题，叶圣陶语说的“高高兴兴的学，有滋味的学”。说的就是这理想的教学境界。

2.调动学生学习兴趣和积极性。

语文课堂应该是知识性与趣味性相结合的。首先教师本身要有较高的文学和艺术素养，教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”语文教师应该具有这种驾驭语言的高超技艺。幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。语言的幽默可以充分调动其学生的兴趣，是教师在教学过程中所表现出来的一种机敏、风趣。这种特殊的教学语言可以活跃课堂气氛，通过散发着无穷艺术魅力的生动形象、耐人寻味的连珠妙语，强烈地吸引、感染课堂上的每一位学生。让学生体验到语文真正是一个施展才华和体验人生的大舞台。

3.采用多样化的教学方式。

教师可用模型、幻灯、录音、标本、图片、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。或者带领学生走向大自然，在自然的课堂里寻求书本上所不能学到的知识，在特殊的感受中陶冶心志，进而发现美感受美，老师还可以让学生对有对话的课文进行分角色演诵，或者对有精彩情节的课文让学生上台分角色表演，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。或者进行小组探讨，教师可给学生自由表达的时间和空间，在课堂中让学生欣赏除课本以外的其他形式的文学作品，如经典电影，经典台词，经典散文朗诵，甚至名曲、名画。当然是要为了促进学习和丰富课堂内容，哗众取宠和无聊的游戏切不可搬上课堂。另外，教师应想方设法在课堂上制造更多的乐趣，这样可以培养学生的语文综合素质，提升学生的学习能力和知识运用水平。

参考文献：

王红军.浅谈初中语文课堂的生动性[J].企业家天地，2010，（1）.endprint