创新思路提高学生音乐鉴赏水平

万兵

摘 要：从传统音乐欣赏的问题入手，确定合理的教学目的，通过正确的课前导入，采取创新的课堂音乐实践，注重学生的个体发展，提高学生音乐鉴赏水平。

关键词：新课改；音乐；鉴赏；成才

新的课程改革，给音乐教学带来了许多新的理念。丰富多彩的教学形式，改变了以往枯燥、乏味的填鸭式教学；实行学科的综合教学，使学生的综合素质得到了提高和发展；运用先进的多媒体教学工具，增强了学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。尊重学生在音乐学习中的主体地位，改变以往的以教师为中心的教学模式，使学生从“要我学”变成“我要学”。在教学中，要根据学生实际情况和教材要求确定教学目标，尽可能多地了解你要和学生共同分享的教学内容（人物、音乐、舞蹈、戏剧等）。

一、传统高中音乐欣赏教学存在的主要问题

（1）高中音乐欣赏教学模式僵化。高中音乐教师大都经历高等教育，在音乐欣赏教学过程中，自然而然受大学里这种学院式教学的影响，因此大都是沿用音乐学院的欣赏课模式。先是乐曲整体欣赏，然后分段欣赏，最后介绍作品背景、作者生平和作品风格等。这种机械、呆板的教学模式，对现在思想活跃、热爱自由的学生来说，很容易产生对音乐课的厌倦、对音乐欣赏的消沉和音乐审美的疲劳。

（2）高中音乐欣赏教材存在局限性。教材的局限性主要表现为“难、繁、偏、旧”。首先，音乐欣赏教材知识曲高和寡，与学生现实接触的音乐相去甚远；其次，音乐欣赏教材缺少现实性，传统和经典内容多，但可操作性不强，反映新时代、新文化的学生喜爱的曲目较少；再次，音乐欣赏教材针对性差，内容没有针对当代学生的心理需求，片面强调音乐专业性，学生体会不到真正的、实在的快乐。另外，教学硬件设施不完善、音像资料的缺乏和器材的落后，也影响了音乐欣赏教学活动。

（3）高中音乐欣赏教学主体错位。高中音乐欣赏过分注重教材内容的灌输，教学方法单一，教学思路局限，教学目的混乱。特别是主体发生一定的错位，没有以学生作为教学的主体，而是以教材内容作为主体进行单纯的知识传达。没有以人为本，随时将学习内容与学生的情况进行反馈，不能增强学生的学习积极性。

二、新课改下音乐鉴赏的实践体会

（1）强调课前导入，激发学生兴趣。每堂音乐教学课，当确定教学目标后，如何激发学生的学习兴趣，就是这堂课的难点和重点所在，也是一节课成功与否的关键。让学生自己主动去学习音乐、聆听音乐，体验和享受音乐的乐趣。兴趣是学习音乐的基本动力，也是欣赏音乐最好的老师。如何让高中生在欣赏音乐时，能够主动有兴趣地去学呢？本人认为每堂课的课前五分钟导入至关重要，教师可充分利用这五分钟的时段，选择学生熟悉、喜爱的人物、音乐或歌曲和器乐三种不同的载体进行导入。

欣赏“高亢的西北风”时，我就用课件展示阿宝的有关资料，并请学生在欣赏阿宝演唱的歌曲《山丹丹花开红艳艳》的同时，考虑几个简单的问题：“阿宝出生于哪里？阿宝的演唱风格特征是什么？着装有什么特点？”由于近几年“阿宝”在媒体上比较活跃，学生还是较为熟悉的，大多数学生有所了解，所以回答问题非常积极也很正确。抓住了这一点，请学生结合西北地区地形、地貌、人文环境、语言特征等因素来分析西北民歌的特征，这样就很容易导入新课。

在欣赏“非洲歌舞音乐”时，我先示范敲击非洲鼓，引起学生的注意，再请学生上台击鼓（可自编节奏）。学生热情高涨，分别创编了不同的鼓语，充分发挥了他们的主观能动性。

教师利用学生强烈的好奇心，喜欢求新、求异、求奇，对周围事物相当敏感，乐于追问为什么这些特点，把音乐主动权还给学生，变被动为主动，变接受为探究。要留给学生发现问题、提出问题的时间和空间，使之勤思考、勤讨论、勤质疑。在教学过程中，要关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的兴趣与爱好。课堂上，只要我们教师引导好，学生就会有兴趣学，课堂教学就自然、流畅。在这些多元文化的教学过程中，我们要立足于教材，再从教材出发，引导学生关注课外学习资源，但教材始终是最好的课程资源，是最好的范本。

（2）面向全体学生，注重个性发展。音乐课堂教学中，表扬是一种手段，更是一种教学艺术。作为一位音乐教师，更应运用好这一教学艺术。在各班的教学过程中尽可能多地给予集体表扬，使每位学生的音乐文化素养得到提高并终身喜爱音乐，这是音乐教师的基本责任和义务。例如：在校合唱队的选拔过程中，我发现每班学生中合唱条件较好且有兴趣的学生一般只有2～3位，而高一（3）班却达8位学生。由于这一原因，我表扬了高一（3）班是歌声最美的班。此后，我发现该班的同学上音乐课比以往更认真，发言更积极主动。这样，使每位同学都能在音乐学习中享受快乐，享受音乐美的过程。同时，我们在切实关怀每一位学生时，要认清每一位学生的优势，开发其潜能，并培养其特长，使全体学生都能走上不同层次、不同结构的成才之路，乃是素质教育所面临的重要使命。面对这种使命，我对每一届高一新生都进行歌唱、舞蹈、器乐等方面的选拔，并从中发现有特长的学习。对具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生，提供个性发展的可能和空间，尽可能创造条件，满足不同学生的发展需要。由于注重学生音乐特长的培养，学校在历年乐清市中小学生艺术节中，歌唱、舞蹈和器乐比赛都能荣获一、二、三等奖的好成绩，音乐特长学生也能顺利考取高等音乐艺术院校。可见，音乐以它固有的美陶冶了学生的情操，美化了他们的心灵，有助于学生发现自我，肯定自我的价值，也提供了一条成才之路。

总之，实施新课程的音乐课堂必须真实而又理性，新课标理念的实施是一个不断发现问题与解决问题的过程。面对当今诸多挑战，我们要借助课程改革的大好时机，创新教学思路，着力提高学生音乐鉴赏水平。同时，在追求新形式、新风格的课改主流外，还要重视音乐课的性质及精神的落实。让我们一起乘着课改的翅膀，向着更高、更新、更美的方向飞翔。

参考文献：

[1]浙江省教育厅教研室.浙江省新课程课前培训资料汇编——高

中音乐[G].北京：人民教育出版社，2007.

[2]北京教育科学研究院.高中音乐鉴赏[M].北京：人民音乐出版社，

2007.

（浙江省乐清市第三中学）