浅议建筑给排水实验教学的研究意义

2014-06-13王涛WANGTao梁学战LIANGXuezhan

价值工程 2014年16期

王涛 WANG Tao；梁学战 LIANG Xue-zhan

（湖北文理学院建筑工程学院，襄阳 441053）

（Architecture Engineering College，Hubei University of Arts and Science，Xiangyang 441053，China）

0 引言

“实验教学是给排水科学与工程专业提高学生实践动手能力的重要实践教学环节，已成为独立学院实践教学中不可或缺的重要组成部分”[1]。所采用的实验教学方式是根据学生自身特点和要求提出问题，并进行有步骤、有目的、有计划的探索和研究，进而得到结论。这种方法在实际教学目标上，树立以学生为根本的理念，在教学中充分肯定和发挥学生的作用；在教学形式上，以学生主动学习为中心，促进其个性和智力的发展；在教学模式上，改进教学方式，加强教学活动质量，让学生得到全面发展。教学中应用实验教学模式，具有显著效果。

1 学校教学中的问题

首先学生参差不齐的文化水平，由于生源水平不断下降，学习习惯不良致使教学效果不佳，在一些学校中，只有两层学生能够主动和教师进行交流，五层学生可以跟上进度，两层学生处于被动局面，一层学生难以跟上教学进度，因此改革教学方法和内容刻不容缓。其次教材不统一，呈现多样化和复杂化的现象，进而对教学质量有一定影响。其三教学方法比较落后，表现在教学观念陈旧、教学方式比较传统、创新手段比较落后，教学途径稀少以及改革缺乏科学性和彻底性等方面。最后教学设施和教学条件重度缺乏，已经对教学效果和质量起到制约作用。

2 探讨《建筑给排水》课程的教学改革

2.1 培养动手能力 “建筑给排水工程课程是给水排水工程专业的专业主干课程，也是环境工程专业的专业选修课”[2]。因此在教学过程中，老师要对学生动手能力进行有意识的培养。在实际工程中一些问题难以从表面察觉出来，只有操作时才会发现问题。通过实际动手，提高学生识图水平和观察能力，并能够理解抽象的知识。

2.2 提高识图能力工程师最基本的条件就是识图能力，对于建筑业教育中，培养学生识图能力是重要的教学环节。按照课程安排，在建筑雨水系统、建筑排水系统、建筑给水系统的课程结束后，要传授学生识图知识、方法和技巧，并对遇见的问题、重点和难点进行详尽的学习，安排学生将实际建筑和图纸结合起来，形成完整的立体模式，进一步提高学生识图能力。

2.3 利用多媒体提高教学质量科学技术的进步让教学方式更加现代化。多媒体成为新型教学模式为全面实施以创新能力为主体的素质教学模式打下坚实的基础，为研究新教学方式提供技术条件和物质基础，只有有效利用此资源，才能够让教学发挥示范性、实验性作用，达到提高教学质量的目的。

3 实验教学的应用效果

3.1 激发学生兴趣和参与意识 “传统的课程教学模式不能满足社会对给水排水工程专业人才的要求”[3]。若想课堂气氛活跃，应该以学生为教学主体，让他们觉得自己是中心，不但能够激发他们参与的兴趣，也能够刺激他们探索的兴奋点，进而开拓他们的知识面和思维视野，有效促进学生学习兴趣和学习动机。在实际教学中教师直接展示教学课题，或者通过设置问题，激发学生兴趣，促进其养成动手、动脑的习惯，让学生了解学习的重点和目标以及要解决的问题。学生在问题的驱动下，通过教材、网络等手段进行自主学习，并获得结论，在课堂上老师将空间和时间交给学生，培养学生对问题进行探讨的习惯，对于简单问题一带而过，对于难点、重点展开交流和讨论进而形成共识，达到学习的目的。

3.2 利用实验进行教学实用、可行，便于操作实验教学既有研究性、开放性、拓展性练习，科学安排学习方法和学习模式，满足不同基础、不同专业、不同层次学生的要求，让教学手段和教学目标更加贴近学生的实际。采用实验性教学，学生技能和理论知识可以更加有效的融合在一起，进而提高学习成绩。

3.3 提高学生自主学习能力首先学生能够独立完成相对简单的问题，让他们体会使用有效学习方法研究并解决问题的自信。其次给学生相对充足的时间独立思考比较复杂的问题；最后让学生以班级交流、小组讨论、独立思考的形式研究有难度较大的问题，以合作的形式共同解决问题。通过实验性教学，一方面可以吸引学生回归到课业上来，促进学生学习能力以及探索知识的兴趣；另外学生通过讲解自己的实验作业，提升分析问题的能力，锻炼学生表达能力。

4 实验教学成果分析

首先实验教学比较适合职业教育的要求。《建筑给排水》的教学特点是以技能和专业知识为主，既强调学生要掌握专业技能，又要求学生认识专业知识。这种教学模式符合改革教学模式的要求，强化专业知识掌握能力又对学生各种技能进行锻炼，增加学生适应学习环境的能力。其次符合教学改革的需要。教学改革的核心是一切为了学生的学习和发展。教学改革是转变学生学习模式的一种革命，让学生创造性、独立性、能动性、主观性的学习，是不断提升、发展、张扬和生成的过程，这就需要有和谐积极、自由创新的教学氛围，让学生掌握学习主动权，合作和主动的研究知识，实现知识的融会贯通以及创新。最后符合教学目标的设计要求。通过实验教学端正学生学习态度，激发他们学习的兴趣，提升学习新知识的动力，调动学习主动性和积极性，让学生在制定学习目标、选择学习方法、增加练习层次以及学会自主评价学习成果的过程中，扎实掌握理论知识和技能的学习方法，养成主动学习的行为习惯和学习意识。

5 在实验教学实施过程中应该注意的事项

首先要注意不同年级对课程的要求。实验教学要针对不同年级、层次的学生进行因人制宜、因材施教的方案，设立学练和问题情境的不同要求，让实验教学模式适应性更强，吸收以及运用科学有效的教学理论以及现代化设备的能力，增加老师理论知识和修养。其次提升教学过程中的课堂气氛。在实际教学中要保障常规内容的进行，不要因为争论某个问题就影响课堂秩序和教学进度，这就要求教师在进行试验教学中要有超强驾驭课堂气氛的能力。最后科学安排教学实践。实验性教学的课程容量较大，不但要对现有知识进行讲解还要对学过知识进行贯穿，教师要根据教学内容妥善安排课堂实践。最后合理安排学生的预习作业。实验教学是全新教学模式，要加强学生学习成绩和实验性教学之间关系的研究和论证。