以能力为导向促进人才队伍建设全面升级

丁阳 DING Yang

（河南中烟工业有限责任公司新郑卷烟厂，新郑 451150）

（Xinzheng Cigarette Factory of China Tobacco Henan Industrial Co.，Ltd.，Xinzheng 451150，China）

0 引言

在全力打造“中原突破升级版”的征程中，我们必须牢固树立人才发展战略理念，充分搭建成长平台，扎实提升队伍素质，激发各类人才的潜力和活力，发挥人才队伍引擎的强大动力，推动企业跨越式发展。

1 实现人才培育模式的转变

1.1 打造职业生涯愿景

从转变员工的观念着手，培养先进的学习理念，培育员工形成激情创业、勇于担当的意识，激励员工自我超越。围绕目标开展学习，通过学习找差距，变以往“要我学”到“我要学”。并组织座谈会、学习会、演讲会等活动，营造优良的学习环境。

1.2 完善教育培训机制

构建员工全方位培训体系，做到重点人才重点培训，优秀人才加强培训，年轻人才经常培训，紧缺人才抓紧培训；以增强职工学习能力、提高综合素质水平为中心，建立以岗位培训为基础、目标培训为重点、自我学习为补充的培训制度。

1.3 建立终身学习体系

建立“每天半小时、每周半天、每季半周”的学习制度，开展“每周一交流”、“每季一训练”、“每年一竞赛”的三个一活动，不断把“知识型”员工塑造贯穿于整个学习过程之中。鼓励职工参加自学考试、成人高考等继续教育，督促员工不断进步。

1.4 搭建学习成长载体

以读书交流活动为载体，增强学习的主动性和积极性，共同分享主讲人阅读书籍的感想和体会。丰富丰厚职工阅览室，专业知识、成功励志、生活常识、文学艺术、工具书、职业教材等书籍，种类齐全，品目繁多，极大地满足职工的素体提升需求。

1.5 拓展在线培训系统

以OA系统为平台，探索构建员工网络培训系统，进一步完善员工培训体系，使培训向纵深推进，强化员工自我学习、自我提高的能力。成立技师攻关小组，举办技师论坛，展示绝技绝活，开展技术攻关，明确领军人才的人才培养主体效能。

2 实现教育培养方式的转变

2.1 实施全面提升计划

在教育培训工作中，本着“缺什么，补什么”的原则，进行分层施教，着力提升人才层次，积极适应新时期人才发展需要。根据岗位分布、工种结构、技能要求、文化层次等情况实施培训。要按照分层分类的工作方法，开展以能力导向为目标的普及化岗位培训，并注重在各个岗位上培养一批优秀的技术骨干。把灌输式培训教育转变为交流、辨析式，互动式全面提升素质。

2.2 实施知识共享计划

针对提高操作工的操作水平和对故障状态下对设备的处理能力进行专题培训。以推广先进操作法和培养软硬包机型开机技能为抓手，推动技能人才成长。动员广大操作工，挖掘、整理工作中的操作小技巧，汇集成先进操作法，并制成宣传栏供全体操作工学习提高，集思广益、共同进步，消除操作工团队的个别“短板”，综合提高整体操作工队伍的技术素质。拍摄作业指导书，规范操作程序，进行案例化推广。

2.3 实施岗位全接触计划

针对高学历、高技能人才，要通过相互间的技术交流、密切配合，打破车间、工种、机型壁垒，加大技术互通交融，致力于“复合型人才”锻造。针对行业高级工程师、高级技师，通过3-5年的提升，形成行业内综合能力强、知名度高、具有影响力的专家团队。依托技能鉴定考评机制，有效吸纳技术特色，进而转化为企业技术的再生能力。对专业工作岗位员工强化管理方面的训练，对管理岗位员工强化专业技术的培训，形成专业岗位懂管理、管理岗位通技术的良性发展格局。

2.4 实施分层培养计划

针对低学历人才，结合岗位需求的开展继续教育，鼓励职工由党校学习教育向专业技能型学习教育转变。要通过不断加强鉴定力度，满足鉴定需求；后续教育改变知识结构，提升专业技能，拓宽成长空间。对新进招聘的大学生实行岗前培训，开展专项业务培训，提升实务技能；以岗位培训为手段，采取关键岗位锻炼等方式，在实践中培养人才。以历年引进的大学生、现有拔尖人才为重点培训对象，实施素能培训，参与项目管理，切实培养一批适应企业需要的人才。同时，积极坚持岗位适应性培训与知识拓展培训相结合，业务理论培训与实地考察培训相结合。

2.5 实施深度培养计划

瞄准省内的学科带头人，通过交流协作，接受最前沿的思维；项目建设上要导入知名专家，着力提升项目成果的转化、扩大影响。坚持企业培训与学校培养相结合、在职培训与脱产学习相结合、个人学习与企业支持相结合，采取名师带徒、校企联办、送出去、请进来等形式，加快复合型、技能型人才的培养。

3 实现激励机制多元化的转变

3.1 打通通道

构建多元化的晋升通道，满足不同类型岗位人员的晋升需求。对员工队伍中的优秀人才，进行荣誉表彰、宣传报道、成就耀眼明星。为每名职工提供更广阔的舞台，把个人与企业发展目标紧密结合起来，实现企业与个人和谐发展。

3.2 物质激励

制定学习目标的同时，鼓励和支持员工综合技能攀升，对学有所成的员工给予奖励。根据学习内容定期组织考试，每季度不少于一次，并将考试结果作为月度考核、晋档晋级、人才选拔的重要依据，确保人才建设工程扎实推进。

3.3 岗位激励

通过导师带徒、技术练兵、技术比武、技术创新竞赛、争当技术能手、评模选优、晋档晋级，以及技能鉴定等来进行具体实施。可以纵向晋升更高岗位，争当“技术能手”、“行业专家”；鼓励一部分人成为复合型人才，实现人才队伍的最优化配置。

3.4 成长激励

倡导“双师制”，鼓励技师和工程师的交融互通。对优秀课题、项目向双师后备人才倾斜，鼓励优秀青年人才脱颖而出，努力形成多个优秀青年技术专家群体，重点资助优秀青年人才到国内外知名大学、科研机构深造或带项目、课题进修。

3.5 参与管理

通过合理化建议征集、群策群力座谈会、“下班组、同劳动、解难题”、“一线工作法”等措施，使职工积极参与民主管理、质量管理等工作，从而收获成就感和满足感。给优秀员工充分授权，安排富有挑战性的工作，适当加压，使其工作更具挑战性。

人才培养是一项有起点没有终点的艰巨工程，在推进人才队伍建设全面升级的同时，还要根据员工的兴趣、特长和企业的需要为每一个员工提供充分发展的空间和机会，让员工能够清楚看到自己在企业中的发展前途，向企业展现自身价值，进而实现企业和个人的双赢。

[1]吉利集团：吉利教育模式打造人才竞争力.

[2]张家口供电公司：五轮驱动”构建干部人才培养机制.

[3]李川.落实人才规划 加快建设人才强市[N].天津日报,2010-10-10.