新时期高校德育实践的新思考

刘洪涛 LIU Hong-tao；孔庆娜 KONG Qing-na；王洪秋WANG Hong-qiu；邵广军 SHAO Guang-jun

（黑龙江科技大学，哈尔滨150022）

0 引言

中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定中提出要“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。”从高校的德育实践而言，创新仍然是保持高校德育核心凝聚力与感染力的基本前提。高校德育的创新要重视对于德育资源的开发与利用，当前来自学校内部、社会、家庭、大众传媒以及网络平台等大量的教育资源能够为高校的德育实践提供重要的教学素材，因此高校的德育实践必须要充分整合德育资源，以当前我国的教育实情为基础，进一步解决我国高校现行德育实践中存在的问题，从而促进高校思想政治教育模式的深化改革。

1 当前我国利用德育资源开展德育实践中存在的问题

1.1 德育资源的挖掘深度不足 近些年来，我国高校在德育实践方面做出了许多积极的探索，然而尽管德育资源得到了一定程度的开发，种类也较为丰富，但是在开发层次方面还较浅，没有进行深度的挖掘，这就造成了德育资源开发成果质量不高等问题。当前我国的高校在德育资源的开发方面往往浅尝辄止，开发能力十分有限，加之观念上的陈旧，使得德育资源开发工作无法形成科学高效的方法和机制，德育资源的重要优势无法在德育过程中有效地发挥出来。例如，随着以信息技术为支撑的网络平台的迅速发展，本应该成为德育全新阵地的网络媒体没有得到应有的重视，许多教师不善于开发和利用网络德育资源，使网络这一德育实践渠道没有被充分利用，直接造成了德育资源的严重浪费。

1.2 对于校外资源的利用不够 随着我国教育体制的不断改革，高校与社会各领域的联系日益紧密，在频繁的接触和交流过程中，高校的德育工作者却没有对于德育的校外资源加以整理和利用，缺少敏锐的发现思维，对于校外德育资源的利用一度处于停滞状态，与学生家长、社区基层以及企事业单位等合作较少，来自广泛社会中的大量德育资源没有与学校的德育进行有机地融合，一些高校尽管号召和带领学生组织参加志愿者活动，然而却由于重视不足，活动次数较少而最终流于形式。

1.3 现有德育资源利用率不高 当前很多高校对于已经开发的德育资源利用较少，没有使现有的德育资源在德育实践方面发挥效用。例如当前高校的多门专业课程与德育实践完全脱离，在教学中只重视理论知识的教育，而忽略了德育实践的渗透，甚至一些理科内容的教学中“只讲物，不讲人”，现有课程没有渗透德育内容，致使专业知识中蕴涵的科学精神和辩证思想等资源闲置。德育资源内容涵盖广泛，因此需要教育者细心的发现、管理与统筹协调。然而当前我国高校的德育资源配置十分不科学，在结构上严重失调，在管理方面实效性较差。一些教师在教学方面有着较高的理论素养，然而却严重缺少德育实践经验，还有的一些思想政治教育工作者用心不专，缺乏必要的职业情感。因此在德育实践的过程中，没有有意识地将学校的课程作为德育资源而加以利用，使得现有的德育资源利用率十分低下。

2 利用德育资源开展高校德育实践的对策

开发德育资源是新时期促进高校德育实践改革的重要举措，只有充分调动多元化的德育素材，才能够使德育实践更加鲜活而富有生命力、感染力与凝聚力。因此，高校在开发和利用德育资源的过程中，必须要不断加深开发的深度与广度，进一步挖掘现有德育资源的德育潜力，并将那些潜在的德育资源积极地开发和转变为显性德育资源。

2.1 积极打造高校自身的特色德育资源 高校要善于从自身的现有条件出发，积极打造学校内部的特色化德育资源。我国的许多高校拥有着丰厚的历史，在德育实践方面有着得天独厚的优势条件，例如北京大学的校园景观“一塔湖图”，即博雅塔、未名湖、图书馆，其中包含的文化深蕴是对于北大精神的一种凝结，使精神资源能够在无形中对于学生的身心起到熏陶和感染作用，这种对于高校本身资源条件的利用，能够加强学生对于高校的心灵归属感，尤其是在校史资源开发和利用的过程中，学生可以通过高校的标志性建筑、历代教育学家的先进事迹等等，进一步了解高校，启迪人生。因此高校必须要积极打造自身的特色德育资源，使这笔特殊的德育财富被赋予全新的时代内涵。

2.2 善于发现并开发隐性德育资源 在广泛的德育实践活动中包含着大量的隐性德育资源，这就需要德育工作者要拥有一双发现的眼睛，将隐性德育资源开发成为显性教育素材。教师要尽可能的与家长形成良好的沟通关系，建立学校与家长的交流窗口，形成学校德育与家庭德育的双面联合。此外，教师要积极挖掘校园文化生活中的德育资源，高校可以尝试投入必要的人力与物力建立校园短信以及网络互动平台，积极开设德育实践相关的校园主页、论坛、微博以及微信等交流渠道，利用学生对于信息网络操作熟练和兴趣浓厚的特点，使公共信息传递平台成为新时期高校开展德育实践的重要阵地，从而促进高校德育实践的现代化发展。

2.3 引进和借鉴优秀德育资源 高校要有意识地将外界已经开发成熟的德育资源加以转化和利用，使之与学校的德育实践充分地结合，例如教师可以定期组织和带领学生到校外的多种教育基地包括博物馆、烈士陵园、文物保护单位、风景名胜以及历史遗迹等处，开展参观交流活动，使学生的道德情操在潜移默化中得到良好的熏陶。同时高校还要积极借鉴国际上先进的德育实践经验，将其作为一种德育资源加以引进和吸收，从而弥补我国高校传统德育实践的单一性和机械性弱点。

2.4 最大化利用不充分的德育资源 当前我国高校中许多已经被开发出来的德育资源没有得到有效的利用，尽管现有程度的利用对于德育实践起到了一定的作用，然而由于开发的不充分和配置的不协调等因素，还需要教育工作者转变思路，将现有德育资源进行最大值的利用。高校要有意识的将德育内容与专业课程进行巧妙地结合，同时积极鼓励学生建立学习型社团，组织“大学社区”活动，进一步发挥党团代表的优势，吸纳更多的大学生参与到社会志愿者服务活动中来，将这些原本薄弱的德育资源充分地开发利用，同时进行合理的规划，使之更好的服务于高校的德育实践。

综上所述，当前我国高等院校的整体育人环境已经随着社会的不断发展而发生着悄然的改变。在我国社会各项事业推进深化改革的过程中，高校的德育实践也必须要与时俱进，充分对德育资源加以开发和利用，不仅要深入地分析当前高校德育资源开发和利用中存在的问题，还要“对症下药”，转变思路，用发现性思维去探寻德育资源的教育优势，进一步加强统筹协调，整合游离的德育资源，从而为高校的德育实践创造良好的教育条件，从而达到提高高校德育工作实效性的最终目的。

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].光明日报,2012-11-18(01).

[2]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].人民日报,2013-11-16.

[3]杜光强.人本主义教育理念对当代教育的启示[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011(1)：1-4．