充分挖掘教材资源，有机融入主题班会——以《生活与哲学》为例

陈川春

（南雄市黄坑中学，广东 南雄 512400）

充分挖掘教材资源，有机融入主题班会
——以《生活与哲学》为例

陈川春

（南雄市黄坑中学，广东 南雄 512400）

教书育人是教师的基本指责，立德树人是教育的根本任务，如何有效兼顾两者关系，是教育教学研究普遍关注的问题。为了有效实现这一目标，作者进行了思考与有益的尝试：充分利用教材、挖掘教材资源，结合学生实际情况，有机融入主题班会等，从而有效实现教书育人、立德树人的目标。

主题班会 《生活与哲学》 教育资源

《教师法》明确规定：教书育人是教师的基本指责。十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”教师如何有效兼顾两者关系，是教育教学研究普遍关注的问题。我在教育教学过程中进行了一些思考及有益的尝试：充分利用教材、挖掘教材资源，结合学生实际情况，有机融入主题班会。

主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会澄清是非、提高认识、进行教育，对促进学生健康成长和树立正确的人生观起着无法估量的作用。要充分利用丰富的教材资源，现我以普通高中课程标准实验教科书思想政治必修四《生活与哲学》（人教版2013年4月第四版）的几处教材资源为例，谈谈在主题班会中的一些思考及有益的尝试。

主题班会尝试片段一

1.对教材、学生的思考。在教材第40页，教材利用贝多芬事例，引出意识对人体生理活动的作用，第二段：意识对人体生理活动具有调节和控制作用。意识活动依赖人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进；委糜的精神则会使人悲观、消沉、丧失斗志。主要让学生认识到精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。仅仅三句话，我觉得很难促使学生树立正确的情感、态度与价值观，更难升华情感、态度与价值观。中学生正处于自我意识形成和趋向定型的阶段，是自我意识发展的重要转折期，学生的自我意识呈现出复杂性、多面性的特点，引导不当会形成心理障碍，进而产生各种不良行为，影响学生的身心健康发展。因此，帮助学生树立正确意识，正确认识学生自我意识的特点并加以正确引导，对健全学生人格，促进学生学业有成有着重要意义。有必要把这一知识深化，并升华情感以实现预期目标，我把这一知识有机融入主题班会。

2.主题班会的尝试。从典型材料引出主题。2008年9月，纽约华尔街，人们惶恐不安。从美国房贷两巨头——房利美、房地美被政府接管，到雷曼兄弟公司破产，再到美林、AIG、高盛、摩根士丹利等大投资银行被收购、政府接管或转为银行控股公司，这场自上世纪30年代美国经济大萧条以来最严重的金融危机，在华尔街引发了“金融海啸”，波及世界。时任中国国务院总理温家宝，面对美国经济金融界知名人士，用斩钉截铁的声音说：“在经济困难面前，信心比黄金和货币更重要。”

基于以上思考，我把“信心比黄金和货币更重要”确定为一次班会的主题，这次主题班会以学生演讲的形式举行。为了促进学生积极思考，在主题下拟定一些子题，分给每个学习小组，要求各小组在三到五天的时间内，以这些子题为中心搜集整理相关资料，拟定小组的发言提纲等。比如：信心是什么？人为什么要树立正确的意识（必要性、重要性）？有什么典型的事例（正、反事例）说明？信心来源？如何树立正确的意识？等等。学生准备的过程就是一个受教育的过程。经过这样的过程，每个学生都会形成观点和看法，即使是错误的，也是自己思考的结果。主题班会课上，每个学生都谈了自己的观点和看法。我最后及时总结、归纳学生的观点和看法，并指引学生树立正确的意识。这样，学生对这一知识的认识更深化，从中情感得到进一步升华。

主题班会尝试片段二

1.对教材、学生的思考。在教材第48页，第一段：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。这段话主要是让学生认识到正确认识和改正错误的重要性。在教材第65页，第二段：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。因此，我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。

有的中学生害怕出现错误与挫折；有的中学生消极躲避错误与挫折；有的中学生积极面对错误与挫折。中学生正处于青少年期，青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是孩子们开始由家庭迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大、面临多种危机的时期。在这个特定时期，由于学生的心理不成熟、不稳定、不平衡引发的一些不良行为是正常的。老师重要的任务是让学生正确认识错误与挫折，正确对待错误与挫折。古人说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”为了帮助学生正确认识错误与挫折，正确对待错误与挫折，我把这一知识有机融入主题班会。

2.主题班会的尝试。从一则故事引出主题：从前，某地连续几天都下雨，有一个人回家要经过一条黄泥路。第一天，他经过黄泥路的下坡路摔了一跤；第二天，他经过这段下坡路又摔了一跤；第三天，他又在同样的地方摔了一跤，他暗想：要是我不爬起来，以后我就不会再摔跤了。他觉得自己很聪明，就坐在那儿不走。学生听后，纷纷大笑，议论纷纷。

基于以上思考，我趁热打铁，将“失败乃成功之母”确定为一次班会的主题，这次主题班会以展览形式举行。为了激发学生的参与意识，每班分为三个学习小组，一组负责搜集有关名言警句，一组负责搜集有关名人故事，一组负责整理、归类、张贴。这样，学生参与的过程就是一次与名言警句、名人的交流过程。我及时引导学生认识：人犯错并不可怕，可怕的是重复犯同样的错误，人要学会总结，才能不断进步；人遇到挫折并不可怕，可怕的是逃避挫折，我们要做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验，才能更坚强，不断走向胜利的彼岸；事物发展前途是光明的，每个人的人生都是美好的，我们要保持乐观的人生观，积极面对学习、生活和工作。这样，学生深入理解这一知识点，在知识深化的同时情感也会得到进一步升华。

主题班会尝试片段三

1.对教材、学生的思考。教材第58页的第一段写道：整体和部分是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，离开部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体的部分，离开整体，部分就不能成其部分。整体的功能状态及其变化也会影响部分。这两句话主要是让学生认识到：既要树立全局观念，立足整体，统筹全局，又要重视部分的作用，特别是关键部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。目前我国中学生的思想道德的主流是健康向上的，但由于我国社会正处于转型期，加上西方个人主义思潮不断浸透我国中学校园，因此某些中学生追求个人主义和自主人格，某些学生自我意识增强，集体主义精神逐渐淡化。这给班主任增强班级凝聚力、创建和谐班级、形成良好班风带来一定的困难，这是社会、家庭、学校等多种因素合力作用的结果。可以发挥学校教育的优势，营造环境，创造条件，利用各种实践活动，培养学生的集体主义精神，增强班级凝聚力。前苏联著名教育学家马卡连柯说过：共产主义的全部思想教育都应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则。由此可见，营造良好的集体环境对培养学生的集体主义精神是非常重要的，为了实现这一目标，我把这一知识有机融入主题班会。

2.主题班会的尝试。基于以上思考，我把“团结就是力量”确定为一次班会的主题，当今中学生富有朝气，喜欢参加各种活动，并在活动中展示自己。班主任在进行集体主义教育时，可以有目的、有计划地开展多种学生喜闻乐见的活动。这次主题班会以年级拔河比赛、接力赛形式进行，寓集体教育于活动中。我先讲明拔河比赛、接力赛的重要性；比赛的规则；比赛注意事项；奖励设置方案。鼓励学生积极参与比赛、加入拉拉队，让学生明确“我参与我快乐”。在活动期间，大多数同学都积极参加比赛与加油。在比赛过程中，学生发扬坚强、勇敢、团结协作的精神。在声声呐喊中，队员们团结一心，努力拼搏，为集体荣誉挥汗如雨。尤其是在胜负难分的时刻，虽然学生都已经精疲力竭，但毫不退缩，咬牙坚持，这种精神深深震撼了每一个人。赛后，我及时总结，特别表扬在比赛中坚强、勇敢、团结的同学，让他们体会到自己在班集体中的价值，潜移默化中渗透集体主义精神。因此，在主题班会上开展丰富多彩的活动对学生的健康成长具有十分重要的意义，有益于培养学生的集体主义精神，有助于班级凝聚力的形成。学生对这一知识的认识更深，情感得到进一步升华。

总之，在新课标的指引下，我们应善于挖掘教材丰富的资源，有机融入主题班会，精心设计主题班会。这样，不仅学生获得了知识，开阔了视野，而且主题班会有滋有味、有声有色，学生得以深化知识、升华情感，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

［1］高中课程标准实验教科书思想政治必修四.生活与哲学（人教版），2013，4，（第四版）.

［2］卢家楣，魏庆安，李其维主编.心理学（修订本）.上海：上海人民出版社，2004.

［3］王剑兰，曾智昌主编.教育学广州：广东高等教育出版社，2002.