如何提高中职学生实践动手能力

康蕊

【摘 要】用工单位对技术人才的要求逐渐提高，教师通过不断更新教学方式方法让学生积极地投入实践，才能将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创新意识和实践操作能力才能使教育、训练、应用三者有机结合。

【关键词】动手能力 实践 中职教育

在当前大力发展职业教育的大环境下，用工单位对技术人才的要求也逐渐提高。只有让学生积极地投入实践，才能将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创新意识和实践操作能力。为了加强中职学生就业时的技能本领，我们中职教师在教学中必须加强学生实践动手能力的培养和提高，培养出当前社会和用人单位真正需要的一线急需的技能型人才。

一、改进教学方法，提高学生动手的主动性

在教学中教师要根据学生的实际情况，从教案的设计备、教具的准备、巡视指导等环节，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，另外，在实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在烹饪营养方面的教学中，进行食品搭配讲授时，老师先讲解食材之间的禁忌，再分析食品搭配原则，接着让学生自由想象，自己设计符合自己意愿的搭配食品。通过挖掘教材内容，激发了学生的创作积极性。一会儿，学生们分别提出了猪蹄配苦瓜、蓝莓柠檬鸡翅搭配等各式各样的作品，并说出这样设计的优点。学生设计的东西非常多，学生的心之巧，物之妙，我都没有想到的。这时，我就适时表扬那些学生，让其作品给予鼓励和肯定。这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

二、强化合作意识，调动学生动手的积极性

相比较而言，中专学生综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难很大。在实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做得最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

三、搞好开放性实验，促进实践操作能力

为了锻炼学生自我管理，不断提高动手操作能力，开放性实验是比较好的途径。因此，我们在教学中应加大实验实训的课时数，让我们的教学以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果。把一些可能在上课时未能安排或一些比较高、精、尖的实验项目在课后根据学生们的兴趣和基本条件安排出来。老师给予必要的指导，以使学生的操作能力得到巩固，得到提高。同时，也能提高仪器设备的利用率。例如，我校韩老师在电工实践教学中，把整个电工实践教学目标分为四个阶段。第一阶段，让学生把对器件的识别和熟悉作为重点，熟悉器件各部分的作用，然后，让学生对有故障的器件进行维修和保养。进入了第二阶段，目标定位在对线路原理、布线图的熟悉，主要让学生知道线路该怎么接，做到心中有数。第三阶段，着重强调工艺要求，先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平。最后阶段，让学生在反复训练中提高，自行设计装接电路。此外，为了更好的完成实训任务，学校应当加大对实验、实训设备的投入，保证各相关专业的学生都能有充足的条件去进行实训，提高实训的效率。

四、变换交流模式，搞好学生的专业兴趣协会

为了提高学生的动手操作能力，拟在学校各个专业的学生中成立专业学习兴趣协会，由学生自己管理自己。组织一部分学生在系部专业老师的指导下，就整个专业的实验进行有针对性、有目的的加强训练，使得专业知识在学生中得到加强，使得学生的动手能力得到进一步提高。

五、随时让学生到企业实习，提高实践能力

在职业学校的教学中，我们要把素质培养与企业一线人才要求对接，因此，要把学生放到企业中去，充分利用企业工作设备和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的训练。通过这样的途径，学生在企业接触到生产实践或工程项目，进而对现代化生产工艺熟悉了，并通过学习运用先进的技术和设备，进一步充实了学生的实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。

六、改革对学生的评价方法，建立学生主动实践的信心

在中专学校教育评估体系中，实践动手能力是一个重要的评估内容。在对学生评价过程，采用多元化的评价手段，淡化期中期末的评价，深化学习过程评价。如：

（1）将成绩百分制改为相对含蓄的优、良、中、及格、不及格几个等级，这种评价方法可减少学生对于考试分数的过分重视。

（2）对学生的课程理论、实践操作、态度以及学习过程小组合作协调能力等方面的情况综合打分，形成“综合成绩”。“综合成绩”能反映学生的综合素质，有利于以全面的、发展的眼光看待学生的学习状况，能够鼓励学生发展自己的个性和特长。

（3）给学生加“奖励分”。例如，在教学中，不管学生最后的作品做得怎样，教师总是肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，让他建立自信，他将终生受益。

参考文献：

[1]陈智昆：关于如何提高中职学校学生实践动手能力[J]，文教资料，2011

[2]夏 球：对提高中职学生实践动手能力的研究[J]，中国校外教育，2010（02）endprint