交互式多媒体教学系统及其应用探析

何伟

摘要：随着信息时代的来临，多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，电子白板的出现使课堂教学更具感染力、直观性和启示性，使得教学更时尚，更有吸引力。本文在介绍交互式多媒体教学系统后，分析了其在教学中的使用优势和效果。

关键词：交互式；多媒体；教学系统；应用

● 交互式多媒体教学系统介绍

畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术。以语文、英语、音乐的均衡发展为切入点，兼顾所有学科的教学，具有操作简单化，教材有声化，资源位置化，备、授课一体化，互动语音智能化，兼容设备多样化等特点。

该系统通过整合电子白板、电脑和投影机等教学设备，并结合自主研发的辅助操控产品，构建符合不同需求的硬件解决方案；通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足课堂信息化教学的资源需求，为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支持；通过完善系统的阶梯式全方位培训，帮助教师快速使用该系统进行交互式教学，全面提升教学效果。

教师可以在电子课本中嵌入本地资源，实现将已嵌入的教学资源到备课位置，帮助教师轻松备课，从而使备课和授课一体化，解决了传统文本教案与课堂教学分离的问题，打通了从备课到上课的环节。课堂教学内容的标准带读可以让课文和板书开口说话，同步教学资源能够快速调用全学科教学资源到书到课，划词搜索准确定位知识点，交互式课件的快速制作能方便教师制作个性化课件，基于口语评测的互动教学能即时评估学生的口语能力，教学设备应用统计与监管自动统计汇总教学设备和资源使用数据。

● 交互式多媒体教学系统教学应用效果分析

在以往的教学中，多媒体课件主要用于演示教学资料，预先设计的课件在演示过程中只能进行有限制的切换，如果学生没有根据预设来教学，教师也不能及时做出更改。而电子白板可以根据教学实际情况调用需要的文段、词语等，教师可以根据需要灵活地进行编辑、组织。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利。

1.利用畅言交互式多媒体教学，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”，畅言交互式多媒体具有生动、形象、高效的特点，调动学生学习的积极性，帮助学生理解抽象的知识，能实现传统教学实现不了的情境、动画等；多媒体多姿多彩，生动形象的音响和画面结合起来，可以从听觉、视觉等方面吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。

2.转变师生角色，体现学生的主体性

教学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者、还是学生学习兴趣的激励者。多媒体网络技术的引入，能够为学生提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎学生想象。课堂上，学生激烈的讨论、声情并茂的朗读，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。在交互式的学习环境中，学生可以按照自己的意愿自主地选择阅读内容，能很好地发挥自身的主体作用。

3.创设情境，引导主动建构知识

学生在网上浏览的过程，本身就是建构知识意义的过程。这些知识完全由学生主动探索、相互协商建构而成，其价值远远超过教师在传统课堂上的灌输，更有利于知识的保持。在阅读教学中，教师应引导学生联系课文理解词句，适时施予现代教育技术，创造一种最佳的氛围，引导学生积极探究，突破难点，突出重点，以使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。

4.通过有效互动，活跃学生思维

教学过程是多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下交互的出现，更使教学过程呈现出了多样的变化，它可以让教师以更感性更直接的方式授课，更轻松地利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源在课堂教学中能够充分发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也可以让学生积极地参与到教学中，以提高学生学习的自主性和积极性，实现课堂教学的有效互动，让课堂教学“动”起来。同时“以为中心的互动课堂”以其所拥有庞大的主题资源库，为不同的学科提供量身定制的教学资源，培养了学生自主学习、探究学习的能力，使课堂变得更加轻松愉快。也为教师创造出一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境。

5.功能强大，益于教学

（1）巧用工具栏

点击“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，这些是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，可以更为有效地突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。

（2）批注可缩放

批注是电子白板互动中最为常用的操作，新版软件有透明页批注和屏幕页批注等不同方式，透明页批注后漫游的只是批注部分，而屏幕页批注则可将全部屏幕内容漫游，留下的空白部分还可以进行书写。批注漫游是教师经常在处理版面不足时采取的一种方法，但我在使用中，发现了可以采取缩小屏幕的方法，一方面腾出了书写的空间，另一方面保存了原来的内容，避免了学生未及时抄题而不知所云，教师唱独角戏的局面出现。

（3）批注调用

电子白板能随时在原有PPT上批注、写字的特点在课堂上发挥了很大的作用。我经常图文对照，批注点评，如对于已出示的文字，我可以根据教学内容及学生发言，利用不同颜色的笔将重难点标注出来，让学生更直观地了解掌握。

（4）书写勾画

在电子白板上进行板书能够拥有更大的容量，不用再花费时间进行擦除。并且还可以直接在白板上录制整节课或者某一部分的内容，以视频格式存储在电脑里，供学生课后复习，或者缺课同学自学。

（5）文字、图片自由拖动

教师在进行教材展示学习的时候，只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置或者放大与缩小，这样既能生动与活泼，也能够更好地为学生在教材上点出重点，理清学习思路。

（6）投影展示

通过投影展示，教师能够在评讲作业和试卷时轻松地将其展示在电子白板上，对于重要问题和好坏作业进行标注评讲，能够吸引学生的注意力，使学生更加清晰地认识到重点问题和错误。

当然，尽管该系统比较先进，并不需要教师花大量的时间去设计和制作，但目前大部分教师都习惯使用PPT，还没有适应从传统的多媒体课堂到交互式多媒体课堂的改变。因此该系统要真正全面进入课堂，还有一段路要走，需要不断加强对教师的培训和指导，让教师慢慢熟悉、熟练，才会更多地使用它，我们也有信心，尽快促进教师的这种改变，就像当初让教师脱离小黑板，用上多媒体一样。

● 结语

总之，交互式多媒体教学系统有着强大而丰富的功能，能使课堂教学更加科学、有效，更能提高学生的学习积极性和学习效果，也丰富了教师的教学手段，值得进行深度使用和推广。

参考文献：

[1]贾国祥.网络教学中提高学生上网学习机制的研究[J].继续教育研究.2011（07）.

[2]陈焱，王杰英，李森.基于网络环境的数字图书馆信息管理系统[J].长春理工大学学报.2010（11）.

[3]王春生.浅论交互式多媒体教学课件的设计[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2011（06）.endprint