以心灵赢得心灵

马千紫

没当班主任之前，眼里只有学优生与学困生。11月下旬，学校突然让我接手七年级（3）班。在与该班孩子们相处的近半个月的日子里，我逐渐认识到，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。我们要多角度看待学生，只要用自己的“心”认真、执着、民主地去爱，孩子们个个都会变得可爱。

授人玫瑰，手留余香

小邹一直是一个很让人头疼的孩子，很聪明，却又特别的调皮。一天，他在玩橡皮泥，还说会做玫瑰花。我不禁夸道：“你好厉害呀！”课间，他拿了一朵做好的玫瑰花送过来，还特意附了张小纸条：祝老师美如玫瑰，事业有成！这件小事深深打动了我。原来孩子们是这么单纯，需要不断地激励。这正是罗森塔尔效应所反映的：老师的激励言语和行为会成为一个孩子前进的动力，他也许在你的鼓励下，就真的达到了你的要求。

声声关心，温暖你我

小罗总是不交作业，课上爱插嘴，下课爱欺负同学，反正不受科任老师的喜爱。但我知道这孩子其实很聪明，就是不够自觉。有时候，我也会很烦这样的学生，总是批评，似乎学生和自己都已经厌烦了。上周五，他迟到了。他主动站在自己的座位上。我走了过去，发现他全身湿漉漉的。“你没打伞吗？”我问道。“没有。”他小声说道。这会儿，我心突然软了下来。我说：“下雨了，怎么不带伞呢？这样会感冒的。先坐下吧，把头发擦干，小心感冒了！”他小声地答应了。那一刻，我感觉他不再像以前那么叛逆。所以有时候老师一句关心的话语比一句严厉的批评更有分量。换位思考，站在学生家长的角度，站在学生的角度，那样对学生就会多一份爱心，少一份苛求。人与人之间需要更多的是理解和关爱，不是互相指责和隔阂。师生之间也一样，每个孩子有各种各样的问题，其实都与其生活的环境有关，环境造就人。班主任要架起学生和家长、社会之间的桥梁。

你是金子，总会发光

小王是个学困生，学习跟不上班级的脚步。科任老师都反映这孩子脑子不灵，学习太笨拙了。劳技剪纸课上，让我看到了他的另一面。当我走进剪纸课堂时，孩子们拼命喊着：“老师，你快看，快看小王剪的龙！”我顿时惊呆了。这条龙相当复杂，却出自大家认为脑子不灵活的小王之手！这件事让我明白，班主任比科任老师更需要一双发现学生闪光点的眼睛，因为班主任是连接学生和科任的纽带，班主任如果带着有色眼镜去看待学生，势必影响科任老师的教学态度。班主任就是要努力营造宽松和积极向上的氛围，让每个孩子都能充分发挥自己的潜能。孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滚动的露珠，璀璨而容易跌落。他们希望得到尊重和欣赏。所以让我们平等地去看待每个生命吧，他们都有让我们惊喜的一面！

短短半个多月里，有许许多多的小故事，有让人心烦的，也有让人欣喜和感动的。点点滴滴都寄存在记忆里。虽然班主任工作很辛苦，但却给予了对教育更多的思考。教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反而无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。源源活水，方能造就美好的教育。

（作者单位：深圳市龙岗区天成学校）

责任编辑 邹韵文